尹淑青

摘 要 我國經(jīng)濟(jì)水平近幾年逐漸提高，人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注越來越多，人們對(duì)教育的要求也越來越嚴(yán)格，教育方式從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及學(xué)生價(jià)值觀等的教育做出了更加全面的要求，德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有效的德育教育能夠促進(jìn)小學(xué)生培養(yǎng)良好的品德，讓小學(xué)生從小樹立正確的價(jià)值觀念。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；班主任；德育教育；有效策略

中圖分類號(hào)：G628，G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0065-01

班主任不只是學(xué)生成長過程中的知識(shí)教育工作者，也是學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念、培養(yǎng)良好品德的教育者，在小學(xué)階段的德育教育中，班主任的教育對(duì)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念有著重要影響。班主任在教學(xué)中一定要不斷充實(shí)與完善自己，具備足夠的責(zé)任心、耐心和信心，逐漸探索出學(xué)生德育教育的有效策略，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、開展主題班會(huì)

班主任是班級(jí)日常事務(wù)的管理者，在班主任的教學(xué)中，班級(jí)主題班會(huì)在對(duì)學(xué)生的教育中具有重要作用，教師對(duì)于班級(jí)日常事物的管理需要召開班會(huì)進(jìn)行安排。在班會(huì)開始前，班主任要事先進(jìn)行準(zhǔn)備，確定班會(huì)的主題，總結(jié)之前班級(jí)中的問題和優(yōu)秀的地方，對(duì)今后近期的工作和班級(jí)事務(wù)做出明確的安排，對(duì)于班會(huì)中需要的資料教師可以提前進(jìn)行準(zhǔn)備，借助于多媒體等形式進(jìn)行，班主任在班會(huì)過程中對(duì)于班級(jí)的日常管理要有明確的要求和處罰措施，讓班級(jí)管理能夠按照一定的秩序進(jìn)行，班主任在班級(jí)中要及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法和問題，對(duì)于學(xué)生的心理進(jìn)行判斷，在了解過后，針對(duì)學(xué)生的問題召開主題班會(huì)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，在班會(huì)結(jié)束后讓學(xué)生寫出自己的感想，教師對(duì)于學(xué)生能夠有進(jìn)一步的了解。例如，在母親節(jié)時(shí)，教師以“感恩母親”為主題，讓學(xué)生了解母親的平凡和偉大，讓學(xué)生孝順父母，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，在家庭中為父母做自己力所能及的事情。

二、參加實(shí)踐活動(dòng)

在哲學(xué)中有一種觀點(diǎn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，對(duì)于抽象事物的理解能力比較弱，而德育教育的觀念往往都是抽象的，德育并沒有具體的形狀與樣子，所以在小學(xué)教育中的德育教育存在一定的難度，實(shí)踐是能夠?qū)⒌掠逃兂删唧w行為的有效方式，所以教師在小學(xué)的德育教育中一定要注重讓德育教育的內(nèi)容在實(shí)踐中進(jìn)行，這樣能夠彌補(bǔ)小學(xué)生理解能力的不足，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于德育教育的理解，讓學(xué)生不只是在課堂中接受德育教育，借助生活中任何可以教育學(xué)生的地方實(shí)行德育教育。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院與老人進(jìn)行交流，陪老人聊天，幫助其做一些力所能及的事情，學(xué)生和老人在一起能夠接觸到許多老人曾經(jīng)親身經(jīng)歷的故事。在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生尊老愛老的良好品德。

三、制定考核制度

小學(xué)生對(duì)自己的約束能力比較弱，加之小學(xué)生天性好動(dòng)，所以對(duì)于小學(xué)生的教育應(yīng)該結(jié)合實(shí)際進(jìn)行，小學(xué)生對(duì)于事物的判斷能力也比較弱，許多的行為在小學(xué)生的印象中，并沒有意識(shí)到是否正確，所以在小學(xué)階段的德育教育中一定要制定嚴(yán)格的制度，在制度中明確小學(xué)生的行為是否正確，對(duì)于學(xué)生比較容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤羅列清楚，告訴學(xué)生那些行為是錯(cuò)誤的，對(duì)于觸犯班級(jí)制度的學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)奶幜P措施。在制度中明確那些行為是正確的，對(duì)于學(xué)生的正確行為，教師要及時(shí)的給予學(xué)生表揚(yáng)。嚴(yán)格明確的班級(jí)制度，能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的行為有明確的約束，從而樹立正確的價(jià)值觀念。例如，在誠信的教育中，班級(jí)明確規(guī)定考試要誠實(shí)，不能有作弊或者抄襲行為。在學(xué)生考試過程中一旦觸犯班級(jí)條例，教師可以采取扣除學(xué)生個(gè)人綜合分?jǐn)?shù)的處罰手段，對(duì)于表現(xiàn)良好，成績優(yōu)異的學(xué)生可以給予榮譽(yù)稱號(hào)。

四、建立良好的師生關(guān)系

在學(xué)生的心中，教師是有著特殊地位的教學(xué)人員，教師對(duì)于學(xué)生來說，有著特殊的意義，大部分學(xué)生愿意服從教師說的話。因此，班主任要注重與學(xué)生之間的交流，在平等的基礎(chǔ)上建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生加強(qiáng)與教師的交流，教師能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的問題，教師對(duì)于學(xué)生的問題及時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)，解決學(xué)生的個(gè)人問題，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及正確的價(jià)值觀的確立，減少學(xué)生在成長過程中的疑惑，讓學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀念。例如，在教師上課的過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在照鏡子梳頭發(fā)，在以往的處理方法中，教師基本會(huì)采取強(qiáng)硬態(tài)度處理，以此來表明教師的地位，但是這樣的處理方式不利于學(xué)生與教師之間良好關(guān)系的確立，教師在教育學(xué)生的過程中應(yīng)該以愛為原則，講究教育的方式。所以，在構(gòu)建良好師生關(guān)系的原則下，教師通過上坡路與下坡路的方式教育學(xué)生，并且學(xué)生最終與教師達(dá)成協(xié)定，在年終考試時(shí)獲得成績的最大進(jìn)步，通過這樣的方式學(xué)生才會(huì)更加服從教師的教育，教師也可以成為學(xué)生的良師益友。

五、結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生成長的基礎(chǔ)階段，德育在小學(xué)階段教育中尤為重要，教師首先要從教師自身做起，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，通過自身的示范作用影響學(xué)生，借助正確的教育方法，做好小學(xué)生的德育教育工作，教師在教學(xué)過程中可采取多樣化的教學(xué)方式，抓住德育教育工作的重點(diǎn)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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