邵琦

摘 要 聽、說、讀、寫是小學英語課程中的基本活動，也是小學生應用英語知識展開現實交際的主要形式，關系著小學生語言能力的形成與發(fā)展。其中，英語口語交際能力是指小學生通過英語學習所形成的聽、說能力，是最為基本的英語交際活動。為了保證英語教學可以對小學生的一生都有積極影響，小學英語教師應該要通過聽說訓練穩(wěn)步提升小學生的英語口語交際能力。本文將從豐富師生口語互動，給小學生提供說英語的機會；組織角色表演，豐富學生說英語的經驗；借助信息化英語口語資源，完善小學生的口語交際能力三個角度分析小學英語教師應該如何提升小學生的口語交際能力。

關鍵詞 小學英語；口語交際能力；提升策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0167-01

常規(guī)的小學英語教學一直都以語法知識為中心，小學生只需認真記錄課堂筆記、在課后反復背誦以便在英語考試中及時應用所學理論即可。為了不斷豐富小學生的英語知識儲備，小學英語教師選擇以“灌輸法”來擴充課堂信息容量，完全剝奪了小學生參與英語交際活動的機會，使得“啞巴英語”成為常態(tài)。在新課改下，教育部從小學生的終身成長角度出發(fā)，提出了培養(yǎng)小學生英語語言能力的基本任務，而這就需要小學英語教師積極豐富小學生的英語交際機會，使其在實踐應用中形成良好的英語能力。為此，小學英語教師應該要以提升小學生的口語交際能力作為切入點，為小學生的未來成長做準備。

一、豐富師生口語互動

在小學生的成長過程中，教師對他們的影響是十分直接的，因為小學英語教師在學生眼中是“知識的化身”，他們會無意識地模仿教師的言行舉止。常規(guī)的小學英語教師剝奪了小學生用英語展開課堂對話的機會，使得小學生失去了交際意識。因此，在培養(yǎng)小學生英語口語交際能力的過程中，小學英語教師應該要有意識地豐富師生口語互動，讓小學生多聽、多說，同時借助教師的口語表達給小學生提供模仿范本，引導小學生自然而然地參與英語口語交際。

在小學英語課堂上，我會盡量利用英語與學生完成對話交際，且會根據小學生的英語認知能力挑選恰當的口語資料，保證小學生可以順暢地與我展開英語溝通。比如，在“Im a boy”一課教學中，我就為小學生們講解了詢問與介紹彼此姓名的英語表達方法，然后便讓小學生們自主準備英文版的自我介紹，然后輪流到講臺上分享自己的個人信息。如果小學生缺乏口語交際自信，那么可以提前在練習本上撰寫自我介紹演講稿，我會及時糾正不恰當的表達方式，一直為學生加油打氣，保證小學生可以積極參與本輪英語對話。

二、組織角色表演

角色表演活動是從趣味性教學活動中提煉出來的一種教學活動，以小學生的英語口語表達為中心，通過讓小學生扮演豐富多彩的角色來達到訓練小學生英語口語交際能力的最終目的。值得一提的是，角色表演活動不僅能夠有效豐富小學生的英語交際經歷，還可以很好地激發(fā)小學生的英語學習興趣，促使小學生自主參與英語口語練習。因此，小學英語教師應該積極組織以學生為中心的角色表演活動，引導小學生在豐富的表演練習中養(yǎng)成良好的交際習慣。

就如在“Happy birthday”一課教學中，我就準備了生日蛋糕盒、生日帽、氣球等游戲道具，鼓勵小學生自主扮演過生日的場景，與其他同學一同完成英語對話，學會利用本課英語知識交流彼此的生日信息與慶祝生日的真實經歷，以便加深生生之間的了解程度。除此之外，我還會利用小學生喜歡的童話故事劇本組織小學生自主展開英語情景劇表演練習，比如《灰姑娘》《白雪公主與七個小矮人》《睡美人》等等，希望小學生們可以通過表演活動積累豐富的口語素材。

三、借助信息化英語口語資源

在現代社會中，信息技術基本上改變了大多數人獲取外界信息的方式方法。這是因為信息技術可以整合全球各地的有效資源，有圖畫、文字、視頻、音頻等多種媒體數據，且有豐富的英語口語信息。就目前來說，大多數人都購入了手機、電腦等智能設備。因此，小學英語教師就要積極借助信息化資源來補充英語口語資源，讓小學生們在地道的英語口語資料引導下提升自己的英語口語交際能力。

在英語口語教學中，我會為學生推薦比較適合小學生的英文歌曲、英語原聲動畫片、英語小游戲等等，學生可以在空閑時間自主展開英語口語練習。網絡上還有一些非常適合小學生的英語學習軟件，家長也可以根據孩子的實際情況，在網絡上幫助孩子選擇合適的資源進行學習，提生學生的英語口語交際能力。

總而言之，提升小學生的英語口語交際能力不僅是為了轉變小學生被動、消極學習英語知識的不良狀態(tài)，還是為了保證英語教育可以對小學生的一生成長產生積極作用。因此，小學英語教師要積極訓練小學生的英語口語交際能力，豐富小學生的英語交際機會。

參考文獻：

[1]薛德優(yōu).新課標下小學英語口語交際能力的培養(yǎng)研究[J].學周刊，2018（16）：52-53.

[2]史晴晴.聚焦策略，培養(yǎng)小學生的英語口語交際能力[J].黑河教育，2018（10）：36-37.