楊葉群

【摘 要】 英語與語文、數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的科目，不管是小學(xué)還是初中、高中、大學(xué)都會(huì)有的科目，可見其重要性。但是在生活中，使用的語言一直是漢語，很少會(huì)使用到英語，只有在遇到外國(guó)友人的時(shí)候，才會(huì)用到英語，而這種現(xiàn)象卻很少，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生各種問題，例如，英語的音標(biāo)的學(xué)習(xí)會(huì)與漢語的拼音弄混；英語翻譯成漢語的時(shí)候，會(huì)有不同的解釋，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生混亂等等，都會(huì)影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。本文通過對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的研究，提出了提出了四點(diǎn)優(yōu)化英語課堂教學(xué)的策略，希望能對(duì)小學(xué)英語教師的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；教學(xué)；優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

一、前言

都說興趣是最好的老師，在英語課程的學(xué)習(xí)上，也是如此，只有小學(xué)生對(duì)英語感興趣，愿意去學(xué)，能夠投入自己的情感，才會(huì)學(xué)的好。教師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，采用的都是傳統(tǒng)的教育方法，即是將知識(shí)直接灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，讓學(xué)生采用死記硬背的方式記住所學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，學(xué)生們很容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩的心理。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到教育的重要性，而隨著全球化，人們意識(shí)到英語的重要性，要求學(xué)生們學(xué)好英語知識(shí)。國(guó)家出臺(tái)的新課改要求小學(xué)英語教師在教學(xué)的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展小學(xué)生的英語綜合能力，不能光是知識(shí)，還有口語的鍛煉。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于情感的控制也是很薄弱的，沒有初中生和高中生的自制力強(qiáng)，這就導(dǎo)致小學(xué)生在上課的時(shí)候，很容易因?yàn)楦鞣N事情而分心，有時(shí)候因?yàn)橥瑢W(xué)的一個(gè)小動(dòng)作，或是課堂外面的一點(diǎn)小動(dòng)靜，而被打斷思路，然后就無法跟上教師的腳步，老師上到的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)感覺很陌生。英語科目與語文科目不同，學(xué)生接觸的就只有課堂上這一段時(shí)間，而漢語則是在生活中經(jīng)常運(yùn)用，因此，如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，沒有跟上老師，就會(huì)對(duì)后面的也無法進(jìn)行理解。因此，英語教師在教學(xué)的時(shí)候，就要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定適合小學(xué)生的教學(xué)方案。英語教師可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語，這樣就算遇到外界因素的打擾，也不糊讓他們分心，因?yàn)樗麄儛凵狭藢W(xué)習(xí)英語。

（二）創(chuàng)設(shè)英語情境，培養(yǎng)學(xué)生語感

小學(xué)生在生活中運(yùn)用的都是漢語，對(duì)于英語接觸的時(shí)間段就只有上課的時(shí)候，于是小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，就會(huì)很容易的用漢語的思維去學(xué)習(xí)，從而英語學(xué)習(xí)的就不標(biāo)準(zhǔn)了。有很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，教師讀英語課文的時(shí)候，會(huì)用漢語標(biāo)出來，小學(xué)生在讀的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，與純正的英語發(fā)音有很大的區(qū)別。因此，教師在英語教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語情境，讓小學(xué)生們?cè)谟⒄Z的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，通過聽、說、讀、寫英語增強(qiáng)英語的語感。例如，在學(xué)到天氣的時(shí)候，就可以設(shè)置一個(gè)情境，讓小學(xué)生分別扮演不同的角色，用英語互相詢問天氣；在學(xué)到購(gòu)物的時(shí)候，就讓小學(xué)生扮演客戶和售貨員，然后用英語對(duì)話等等。英語教師也可以播放英語音樂以及影片，讓小學(xué)生從多方面體會(huì)英語的語感。

（三）互助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

1、加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引者，是一盞指明燈，對(duì)于學(xué)生來說是很重要的。有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g上一個(gè)老師，在學(xué)習(xí)這個(gè)老師教的課程的時(shí)候，會(huì)精力充沛，學(xué)習(xí)效率也高；但有時(shí)有的學(xué)生會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師，在上這個(gè)老師教的課程的時(shí)候，感覺到厭煩，討厭老師到討厭這門課程，然后學(xué)習(xí)效果自然很差。因此，教師一定要給學(xué)生一個(gè)好印象，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生愛上老師，進(jìn)而愛上課程。英語教師可以經(jīng)常的和學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話，經(jīng)常的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，從而讓小學(xué)生愛上英語課程，自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)

學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常相處的人，除了教師就是同學(xué)了，只有同學(xué)之間和睦相處，才能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果同學(xué)之間吵吵鬧鬧，經(jīng)常的鬧矛盾，小學(xué)生就很難有精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而英語在生活中很少運(yùn)用到，小學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間段，只有在學(xué)校的時(shí)候，但是同學(xué)打鬧，就沒辦法思考、上課了，英語成績(jī)自然無法提高。相反，如果同學(xué)之間和睦相處，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，會(huì)提出自己的理解和看法，互相交流，就會(huì)碰撞出激情的火花，產(chǎn)生靈感。在交流的過程中，小學(xué)生的思考能力得到了提高，促進(jìn)他們英語創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（四）改革教學(xué)模式，激活學(xué)生的思維

1、教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合

英語是一門語言類的學(xué)科，最重要的就是英語的口語交際能力。但是英語是一門外語，在人們的生活中使用率是很低的，小學(xué)生不論是回家還是在學(xué)校，使用都是漢語，只有上英語課的時(shí)候才會(huì)使用英語。英語課程的教學(xué)，英語教師采用的是傳統(tǒng)的方法，基本上是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，以及英語句子，讓學(xué)生英語閱讀課文等，很少會(huì)讓學(xué)生自己用英語進(jìn)行對(duì)話。而英語課本上的內(nèi)容都是外國(guó)的生活習(xí)慣，小學(xué)生很難理解。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以將英語課程與小學(xué)生的生活相結(jié)合，讓他們?cè)谑煜さ膱?chǎng)景中聽英語、說英語，提高他們運(yùn)用英語的熟練度，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率。

2、開展豐富的教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生的年齡還小，對(duì)與外界的事情都感到好奇，對(duì)于學(xué)習(xí)的課程也是好奇的，尤其是剛開始上課的時(shí)候，都是精力十足，有著很高的積極性，但是隨著時(shí)間的推移，教師的教學(xué)方法一直沒有改變過，小學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，都已經(jīng)知道了教師的大致教育過程，從而產(chǎn)生了審美疲勞，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，會(huì)感到無聊、厭煩。因此，英語教師在教學(xué)的時(shí)候，要不斷的豐富教學(xué)的內(nèi)容，要開展各式各樣的活動(dòng)，提高小學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中，可以采用唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩等活動(dòng)，把英語融入到各種有趣的活動(dòng)中，讓小學(xué)生愛上英語。小學(xué)生生性好玩，讓英語融入游戲中，小學(xué)生就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生的積極性得到顯著提高，學(xué)生在上課的時(shí)候都會(huì)專注了。

三、小結(jié)

綜上所述，小學(xué)英語教師在教授課程的時(shí)候，一定不能在按照原來的教學(xué)方法，要適當(dāng)?shù)膶?duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行改革，教師要用新穎的教學(xué)方式優(yōu)化課堂，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候感到快樂，讓小學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是迫于升學(xué)壓力和教師、家長(zhǎng)的壓力不得不去學(xué)習(xí)。英語教師可以采用生活情境的方式，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用英語去交流，提高自己的英語口語能力。要知道，英語是一門語言類的文學(xué)，不僅要學(xué)會(huì)書本知識(shí)，學(xué)會(huì)翻譯，更要學(xué)會(huì)使用英語，去和別人進(jìn)行交談。在教學(xué)的時(shí)候，英語教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在參與的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，然后提高英語的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)化的英語課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琳.小學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化策略初探[J].考試周刊，2015（40）：108-108.

[2]顧建云.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（4）：41-42.