付晨曦

摘要：德育在學(xué)校教育教學(xué)中扮演著重要角色，同時它也是體育課的先決條件。體育教學(xué)中融入德育教育，再將德育教育作用于體育鍛煉，兩者融合，使課堂效果達(dá)到最佳。而微課堂是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)，以視頻為主要載體，圍繞某個教學(xué)內(nèi)容而開展的教與學(xué)活動的全過[1]。德育微課堂與體育教學(xué)相結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，從而使學(xué)生上好每一節(jié)體育課，在快樂中學(xué)習(xí)體育知識、學(xué)習(xí)體育技能。

關(guān)鍵詞：德育教育；德育微課堂；體育教學(xué)

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)校體育工作已經(jīng)步入了一個更高的層次。體育課堂教學(xué)是德育教育發(fā)展的重要舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦，身心健康發(fā)展的必備條件。德育微課堂在體育教學(xué)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難、吃苦耐勞的精神，同時還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性、組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心熱愛集體的美德。德育微課堂走進(jìn)體育教學(xué)中，意在尊重學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育目標(biāo)與體育教材中德育要求相結(jié)合，使德育內(nèi)容潛移暗化的體現(xiàn)在體育教學(xué)中，將其變?yōu)閷W(xué)生的自主思維。那么如何在讓德育微課堂更好地融合體育教學(xué)中呢？

一、德育教育與德育微課堂

德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，同時它也與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此影響，相互依存，對學(xué)生健康成長和學(xué)校的教學(xué)工作具有重要的引導(dǎo)意義，所以德育教育在學(xué)校的教育中處于關(guān)鍵位置。

德育微課堂是指圍繞某個德育主題，以教學(xué)視頻為主要載體，反應(yīng)教師在教學(xué)過程中針對當(dāng)前的德育主題而開展的教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)。

二、德育教育與體育教學(xué)的聯(lián)系

德育與體育的聯(lián)系，可以說是，德育指引著體育，而體育又給德育教育建造了一個良好的平臺。在體育教學(xué)中，一切教育教學(xué)活動都是教師主導(dǎo)完成的。德育工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教育工作，各個學(xué)科的教育中都有著它的足跡。作為體育教師，要發(fā)揮在德育教育中的重要作用，將德育融入到體育課堂中，不斷探尋德育工作的各種方式方法。以提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極鍛煉的好習(xí)慣。

三、德育微課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）建德育微課堂于課堂常規(guī)

課堂常規(guī)是體育教學(xué)順利開始的基本途徑，課堂常規(guī)具體的德育內(nèi)容安排，可以讓教師有章可循，可以提高和加大對學(xué)生德育滲透的力度。根據(jù)班級特點(diǎn)不同，年級不同，有重點(diǎn)地把德育微課堂與課堂常規(guī)的內(nèi)容、紀(jì)律相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課堂的組織性、紀(jì)律性，明確課堂要求。例如：通過德育微課堂的引導(dǎo)，使學(xué)生自覺在課前向教師問好，課后向教師再見，培養(yǎng)學(xué)生行為禮貌，尊師重長的行為習(xí)慣；當(dāng)學(xué)生動作有進(jìn)步或做得好時，積極地表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生建立更好的自信心，讓學(xué)生感受到體育的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）言德育微課堂于團(tuán)體活動

學(xué)校教育具有團(tuán)體性，學(xué)校活動都是以團(tuán)體形式開展的，其中有的采用以小組方式，有的采用以班級等等，所以要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識。學(xué)校舉辦各項(xiàng)的體育比賽，除了讓學(xué)生參加到體育鍛煉中去，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)、要有團(tuán)隊(duì)意識。所以，德育微課堂要根據(jù)學(xué)校教育團(tuán)體性這個特點(diǎn)，在體育教學(xué)中以團(tuán)隊(duì)意識、集體榮譽(yù)為主要方向進(jìn)行引導(dǎo)。

集體性的道德主要包括個人對集體的責(zé)任、尊重等，這些道德品質(zhì)既是學(xué)校教育的特征，也是體育精神。教師應(yīng)在體育活動中引用這方面的德育微課堂，讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)、關(guān)心集體的整體性。在體育活動中，把集體的利益放在第一位，從而樹立集體意識、團(tuán)隊(duì)意識。通過播放籃球、足球等集體項(xiàng)目的比賽視頻，來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、集體榮譽(yù)感、關(guān)心集體、熱愛集體的情感。

（三）欲德育微課堂于體育比賽

青少年的身心特點(diǎn)是產(chǎn)生成人感、獨(dú)立意識強(qiáng)、好勝心強(qiáng)，在體育比賽中進(jìn)行德育教育，可以起到潛移暗化的作用，收到事半功倍的效果。如接力跑的教學(xué)中，教師在賽前通過奧運(yùn)會接力比賽的視頻，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，要求學(xué)生學(xué)會正確看待隊(duì)友的失誤，互相鼓勵，互相幫助。一節(jié)體育課結(jié)束后，同學(xué)們不僅增長了相關(guān)的體育知識，身體還得到了鍛煉，心理品質(zhì)、意志品質(zhì)得到了升華，營造了和諧的課堂氛圍。

一般的運(yùn)動競賽和體育活動，都具有一定的交際性，通過活動、競賽還可調(diào)節(jié)人際關(guān)系。通過NBA球員在每次上場前的相互鼓勵，以及足球比賽后相互擊掌、相互擁抱，使學(xué)生在運(yùn)動競賽的交往中要學(xué)會相互尊敬，學(xué)會包容，同時還可培養(yǎng)互幫互助、互相鼓勵等優(yōu)良品質(zhì)。

（四）做德育微課堂于課堂教學(xué)

體育與健康課程中最難把握和琢磨的就是心理健康[2]。心理健康是一個抽象的方面，它是一個直觀看不到的事物，所以教師比較難以把握。但是通過德育微課堂可以讓學(xué)生最直觀的去體會和理解。在網(wǎng)上可以看到許多感人的視頻，雖然短短幾分鐘，但感觸卻很大，如果可以把這樣的視頻結(jié)合體育項(xiàng)目可能會有意想不到的結(jié)果。在體育比賽中我們會看到許多激動人心、積極向上觸動心靈的畫面。比如奧運(yùn)會上奪得金牌，五星紅旗升起的那一刻，或者比賽中比分落后但依然堅(jiān)持不懈最后反敗而勝的時刻，以及一些冠軍和他們的團(tuán)隊(duì)在背后刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈的場景。把這些素材剪輯到一起，并結(jié)合德育教育制作成一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育微課，組織學(xué)生課前觀看，使學(xué)生從中明白任何回報都是需要付出辛勤的努力和汗水，明白成功的道路上沒有風(fēng)平浪靜，必須要經(jīng)歷不懈的努力和艱苦的磨礪。要讓學(xué)生學(xué)會面對困難，學(xué)會解決。從而使學(xué)生們對體育課感興趣，對體育感興趣，對終身體育感興趣。

總之，在體育教學(xué)過程中，體育教師不僅要學(xué)好自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能還要學(xué)會如何巧妙地將德育微課堂引入到體育教學(xué)中去進(jìn)行教學(xué)。這樣體育課就會顯得生動了許多，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，使他們除了學(xué)會基本的體育知識和技能外，還能學(xué)到更多的德育知識。通過這樣的教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)，以及提高參加體育鍛煉的主動性，為終身體育奠定牢固的基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)中可.微課程[J].中國信息技術(shù)教育.2011

[2]謝麗芳.淺談德育在體育教學(xué)中的滲透方法[J].東方教育.2015