周開富

摘要：初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育需要很長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能達(dá)到預(yù)期效果，而具體的教學(xué)實(shí)踐會(huì)影響到素質(zhì)教育進(jìn)程及素質(zhì)教育所能達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)。在具體教學(xué)實(shí)踐中要積極地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而有效、快速地達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；實(shí)踐；初中數(shù)學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中肩負(fù)著自身的歷史重任，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生素質(zhì)意義重大。通過分析數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，筆者提出數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)實(shí)踐方法，認(rèn)為應(yīng)按照素質(zhì)教育理論和課型教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索精神，使他們學(xué)得深入，收到較好課堂教學(xué)的效果，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中實(shí)踐的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)

課堂上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，制作工具，引導(dǎo)學(xué)生積極想象，并在實(shí)踐中指導(dǎo)如何開展，這樣就會(huì)在不知不覺中使學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)增強(qiáng)。

（二）引導(dǎo)明理，培養(yǎng)思維的深刻性

教學(xué)活動(dòng)課程與學(xué)科教學(xué)有著同樣的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，不但要具有促進(jìn)思維品質(zhì)的形成的效果，更應(yīng)達(dá)到思維品質(zhì)的發(fā)展和提高的效果。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明理，說出解題的每一步依據(jù)，逐步弄清題中的數(shù)量關(guān)系，尋求最佳的解答方法，能有效培養(yǎng)學(xué)生深刻思考的習(xí)慣。在這一個(gè)過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生全面觀察問題，誘發(fā)學(xué)生的直覺靈感，不僅讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（三）在實(shí)踐中引進(jìn)成功的激勵(lì)，有利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和情感

數(shù)學(xué)活動(dòng)課中引進(jìn)成功的激勵(lì)如知識(shí)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等，不僅能喚起學(xué)生的興趣，還能激起他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的強(qiáng)烈愿望。中學(xué)生天性好勝，都想顯示自己比別人強(qiáng)，希望得到大家（特別是同伴）的承認(rèn)，而開展成功的激勵(lì)活動(dòng)正順應(yīng)了這一心理活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)以激勵(lì)為主的活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異，把同一內(nèi)容分為難易程度不同的層次，用分類推進(jìn)的方法，使優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”。如，舉行數(shù)學(xué)知識(shí)“接力競(jìng)賽”，屬于分組集體競(jìng)賽活動(dòng)。教師首先準(zhǔn)備了難易程度不同的A、B、C三套（每套3份）試卷，將全班學(xué)生按平時(shí)成績(jī)（也可自由報(bào)名），分為三大組（9個(gè)小組）通過抽簽排位，開始進(jìn)行“接力競(jìng)賽”（平均每人做一題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，同一小組的同學(xué)可幫助修正前面同學(xué)的答案），競(jìng)賽結(jié)束，取前三名為奪取紅旗小組，這種競(jìng)賽使程度不同的學(xué)生均有成功的機(jī)會(huì)，并增強(qiáng)了他們參與競(jìng)爭(zhēng)的信心和進(jìn)一步鍛煉意志的決心，增強(qiáng)了他們的高度責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

（四）實(shí)施素質(zhì)教育，在實(shí)踐中鍛煉獨(dú)立思考意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造精神

數(shù)學(xué)活動(dòng)課要以學(xué)生的活動(dòng)為主體，讓學(xué)生在有情、有趣的活動(dòng)中，親自感受需要的滿足，較好地啟動(dòng)自己的內(nèi)驅(qū)力，最大限度地發(fā)揮、發(fā)展自身各種智力因素，從而鍛煉獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的策略

數(shù)學(xué)家李大潛認(rèn)為：數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，通過嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，可以使學(xué)生具備一些特有的素質(zhì)。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，教師除了自身樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀，同時(shí)也必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和嘗試“數(shù)學(xué)過程”的活動(dòng)中來，使他們學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)中的問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)思想和方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

（一）更新觀念，樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)觀

轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。

（二）創(chuàng)建良好的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

情感是課堂教學(xué)的催化劑，是教與學(xué)相互溝通的橋梁。教師要用感情感染、人格熏陶、行為示范去影響學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生要有義務(wù)感、責(zé)任感。良好的師生關(guān)系，能引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的親切感、向往感和信任感，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素的一個(gè)重要方面。因此，教師要有良好的品質(zhì)，做到言傳身教，使學(xué)生尊其師，信其道。在教學(xué)中，特別要重視差生的趕隊(duì)工作，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)，真誠鼓勵(lì)，熱情期待，增強(qiáng)他們克服困難的自信心，讓學(xué)生自律于“天才在于積累”、“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”的環(huán)境中。只有在情感交融的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生身心才能得到充分的自由和諧發(fā)展，這是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的一個(gè)重要心理環(huán)境。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中，結(jié)合具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)直觀情境，注意從學(xué)生所熟知的生活、生產(chǎn)和其它學(xué)科的實(shí)際問題引入知識(shí)，重視知識(shí)發(fā)生過程的教學(xué)。例如，在引進(jìn)二項(xiàng)式定理前，通過兩數(shù)和的平方、立方的展開式，讓學(xué)生討論、思考這些展開式的項(xiàng)數(shù)、每項(xiàng)次數(shù)、每項(xiàng)系數(shù)的固有特征，啟迪學(xué)生歸納導(dǎo)出二項(xiàng)式定理的內(nèi)容，師生共同用數(shù)學(xué)歸納法給予證明。教師提問，學(xué)生主動(dòng)應(yīng)答，公式記得牢，學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)、樂學(xué)的心理環(huán)境。

（三）教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)細(xì)節(jié)

素質(zhì)教育對(duì)于課堂教學(xué)的最基本要求是把教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)到每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)細(xì)節(jié)中。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和具體實(shí)踐等方面，與素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解與應(yīng)用、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重對(duì)一般學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但在以下幾方面卻處于忽視狀態(tài)：第一，數(shù)學(xué)學(xué)科的歷史與發(fā)展；第二，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的真善美培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科與社會(huì)、生活、個(gè)人的教育；第三，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的習(xí)慣及作風(fēng)教育；第四，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的心態(tài)培養(yǎng)等等。這要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極地把這些教學(xué)目標(biāo)滲透到每一堂數(shù)學(xué)課堂上，滲透到數(shù)學(xué)課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

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