林青梅

【摘要】翻轉課堂是一種利用互聯(lián)網實現(xiàn)多互動教學的教學模式，它與傳統(tǒng)的教學模式不同，課堂不再是單純地學習的場所，而是變成了師生互動、答疑解惑的場所，其可以有效調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，促進師生交流，使學生更好地掌握新知識，從而提高我國的教育水平。本研究正是基于此對翻轉教學模式在初中信息技術教學中的運用進行研究，并對此提出幾點建議，促進翻轉課堂更好地運用于教學中，進而提高教學質量。

【關鍵詞】翻轉教學模式 初中信息技術 教學運用

【中圖分類號】 G633.67；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0104-01

引言

翻轉教學模式注重培養(yǎng)學生的自學能力，而老師主要發(fā)揮引導作用，幫助學生解決他們的疑惑，這樣的教學模式運用于初中信息技術教學中可以促進學生對信息技術的了解，幫助他們學習復雜的計算機知識，為他們以后的學習打下夯實的基礎。所以，筆者將分析翻轉教學模式在初中信息技術教學中的運用，以尋求優(yōu)化措施。

一、翻轉教學模式在初中信息技術教學中的應用

1.課堂準備階段

課堂準備階段與傳統(tǒng)教學模式中的有所不同，它不是老師獨自準備的過程，而是老師和學生共同參與，一起準備的階段。在課堂開始前，老師要對課堂的開展有一個合理的規(guī)劃，便于課堂的正確開展，還要根據(jù)教學內容錄制好教學視頻，上傳到網絡教學平臺，并通知學生按時進行學習，使學生對將要學習的內容有初步的了解，另外，老師還要編寫好上課用的課件，并準備好給學生進行練習和小測驗的題目，以此檢測學生對知識的掌握程度，促進學生對知識的進一步了解，使他們更好地運用所學知識。學生要主動觀看教學視頻，記下自己不明白的地方，向老師或者同學提問，和他們一起討論解決問題的辦法，而且還可以根據(jù)教學視頻中的知識，在電腦上進行初步操作，提高自己對知識的運用和實踐能力，使自學過程變得更有趣，從而提高自己的學習積極性。

2.師生互動階段

師生互動階段主要是由學生提出他們在自主學習過程中遇到的問題，老師根據(jù)學生提出的疑問進行解答。老師對多個學生提出的相同問題進行統(tǒng)一講解，并對他們進行提問，使他們對問題的研究更深入，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，而對只有少數(shù)人提出的問題，老師可以單獨對他們進行輔導，對于不同的學生要采用不同的教學方法，因才施教，促進所有學生掌握信息技術知識，提高他們對程序的設計能力，提升學生的綜合素質，才能全面貫徹我國的人才強國戰(zhàn)略。老師還可以設計幾個課題，讓學生分組選擇不同的課題進行討論，在這個過程中，老師可以向每一個小組詢問他們的想法，并對他們進行適當?shù)囊龑?，分組討論后，讓小組成員一起展示他們的想法，有利于增加學生之間的交流，幫助他們開拓思維，在小組成員展示后，老師可以對學生們的想法進行點評，表揚他們做的好的方面，并向學生指出他們考慮不周的地方，與學生進一步探討課題，使學生對信息技術有全面的了解，提高初中信息技術的教學效果。

3.總結反思階段

總結反思階段對于翻轉課堂也是必不可少的，在課后，學生要對課前學習的知識和老師解答的問題進行總結反思，可以通過網絡平臺進行測試，對自身掌握不好的知識再次進行復習，使自己可以進一步吸收所學知識，加深對所學知識的印象。而老師在課后要整理學生提出的疑難問題，并錄制相應的小視頻對此做出解答，再將視頻上傳到網絡平臺上供學生參考，使學生再遇到相似的問題而無法解決時有參考的解答方法，通過這個方法鼓勵學生多動腦思考，幫助學生挖掘自身潛力。老師還可以根據(jù)教學效果，合理調整教學方案，對教學方案的不足進行改進，使教學方案更貼近學生的實際情況，從而提升教學質量，達到培養(yǎng)人才的目標，最終促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

二、提高翻轉教學模式教學效果的幾點建議

1.老師和家長加強對學生的監(jiān)督

初中的學生年紀小，心理年齡不夠成熟，容易受外界環(huán)境影響，其自控能力不夠強，讓他們主動學習有一定的難度。使用翻轉課堂教學模式的目的是讓學生更好地掌握知識，如果學生不能進行自主學習、配合老師開展翻轉課堂，那么我們就達不到教學目標，因此，老師和家長要督促學生進行視頻學習，避免他們使用電腦玩電子游戲或其它娛樂項目而不學習，老師和家長還可以多次提醒學生進行學習，也可以設置獎勵制度，合理安排學生的學習時間，在學生完成當天的學習任務后，給他們放松的時間，激發(fā)學生的學習熱情和自學能力，提高他們的學習效率。老師在視頻中也可以設置一些小問題，促進學生多思考，避免他們對教學視頻失去興趣，還要鼓勵學生跟著視頻一起操作，提高他們的實踐能力，激發(fā)他們對信息技術的熱愛，使他們能夠在掌握理論知識的同時提高自身實踐能力，從而提高我國的教學水平。

2.學校準備好教學所需的電子設備

翻轉教學模式是基于學生的網絡學習展開的，進行網絡學習必須要有電腦和手機等電子設備，然而各地區(qū)發(fā)展水平不同，每個學生的家境也不相同，有的學生家境貧困，無法負擔起購買電子產品的費用，這就導致他們沒有相應的電子設備，還有的學生因為手機和電腦出現(xiàn)問題，無法使用電子設備，缺乏基礎設備使得他們無法上網使用優(yōu)質的教育資源自學，致使翻轉課堂的基礎階段無法展開，最終使翻轉教學模式無法正常運用于初中信息教學中，不利于我國實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略。因此，學校要加大資金投入，購買相應的電子設備，提供專門的機房，完善學?；A設施，并篩選優(yōu)質的教學資源供學生學習，而且還要開放機房，鼓勵學生自學教學視頻，使學生對老師的教學內容有所了解，并且能夠提出自己的疑問和想法，使翻轉課堂能夠正常開展。

3.建立網絡教學平臺

無論是老師上傳視頻，還是學生自主學習，都離不開網絡教學平臺，是以，學校要想將翻轉課堂運用于初中信息技術教學中就要構建一個完善的網絡教學平臺，這個網絡教學平臺要有給學生觀看視頻、進行小測、知識總結、互動交流的板塊，通過這些板塊學生可以快速掌握基礎知識，并對疑難問題有初步的解決辦法，在這之中，尤其要注重互動交流板塊，要建立一個討論區(qū)，供學生和老師、學生和學生之間進行互動，使學生多思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且這個平臺還要收集學生做錯的題目，把學生學習過程中遇到的問題反饋給老師，便于老師了解不同學生的學習能力，使老師可以合理地調整教學方案。而且還要設計消息通知板塊，及時向學生發(fā)送課程學習狀態(tài)，通知學生進行學習，如果學生在規(guī)定的時間未能完成相應視頻的學習，可以通知老師、家長，讓他們來監(jiān)督學生的學習。網絡教學平臺對老師和學生都有很大的幫助，可以幫助老師了解學生的疑難和困惑，還可以幫助學生掌握新知識，學校要認識到網絡教學平臺的重要性，并建立一個功能強大的平臺供老師和學生進行交流學習。

三、結語

翻轉教學模式對實施我國人才強國戰(zhàn)略有重要價值，其在我國初中信息技術教學中的運用分為多個階段，包括課堂準備階段、師生互動階段、總結反思階段。如果想提升其教學效果，老師和家長要鼓勵孩子自學，加強對孩子的監(jiān)督，避免他們偷懶影響學習進度，另外，翻轉課堂是基于互聯(lián)網進行的，學校必須要準備好相應的基礎設施，讓學生都能進行網絡學習，而且學校還要建立好網絡教學平臺，加強老師和學生的互動，使學生更好地運用所學知識。

參考文獻：

[1]李玉貴，胡如會，李正平.翻轉課堂在初中信息技術中的應用[J].電腦知識與技術，2018（1）：154-155.

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