李德慶

【摘 要】觀課議課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討觀、議課；有學校領(lǐng)導、專業(yè)人員診斷、檢查性質(zhì)的觀、議課；還有上級專家鑒定或評判性的觀、議課。有效評課不僅可以給上課者、觀課者以反思與啟迪、更能促進教師的專業(yè)發(fā)展，使我們的課堂教學變得越來越有活力和成效。通過觀、議課活動，同事之間可以相互學習，相互促進；領(lǐng)導可以發(fā)現(xiàn)不足，推介經(jīng)驗；專家可以了解動態(tài)，發(fā)展教學理論。可是在我們實際的觀、議課中存在許多問題，有的老師觀后不議；有的觀議課者為了敷衍應付，只唱贊歌，不講缺點；有的觀議課者聽得不認真，觀察不仔細，面面俱到泛泛而談，觸及不到問題的實質(zhì)；有的觀議課教師是只看表面，不重實效。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學課堂教學；觀課；議課

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0191-02

觀課既要看學生，又看老師?？磳W生是看學生是否積極參與、是否體驗、感受、經(jīng)歷數(shù)學學習過程，學生在課堂中學會了什么？得到哪些有助于自身發(fā)展的能力；看老師是否關(guān)注每一位學生，尊重每一位學生，是否有利與學生愉悅地進行學習交流、是否對學生進行有效性指導、是否為學生提供優(yōu)秀的學習資源和學習方法，是否為學生創(chuàng)設(shè)有利于學生思考、探索的空間。是否關(guān)注了課堂上的生成。議課是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見是參與者圍繞共同的話題平等地交流；觀課活動主要將“表現(xiàn)、展示”作為課的取向，執(zhí)教者重在展示教學長處。議課活動以“改進、發(fā)展”為主要課的取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵作課教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。在小學數(shù)學課堂教學中如何進行觀、議課值得我們探索。筆者任鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員已有10年之余，通過在平時工作的經(jīng)歷中，進行了梳理。

觀課應從三個方面進行

1.課堂教學是不是促進了學生的發(fā)展。

新課程改革背景下的學生，是數(shù)學學習的積極參與者、教學過程中的合作伙伴、自主學習的主體，是教學效果的體現(xiàn)者。同時，學生又有其個性差異，是課堂教學中最具生氣，最具潛力，也是最獨特的對象。因此，新課程數(shù)學評課的目標指向，首先是指向?qū)W生。指向?qū)W生的學習方式。數(shù)學的有效觀課，應該促進學習方式的轉(zhuǎn)變，讓每一個個體主動經(jīng)歷、參與真實的數(shù)學學習過程，從而獲得真實的數(shù)學學習體驗。進行觀課時一要看課堂中學生的自主性是否得以充分的發(fā)揮，教師是否根據(jù)不同學生的個性、特長，組織開展合作學習，學生參與數(shù)學學習活動的熱情、情感體驗如何。如果學生是在自主學習，這無疑是突出了學生的主體地位。

2.課堂教學要體現(xiàn)學生的合作與交流，是否形成了互相協(xié)作、互相幫助、取長補短、共同進步的學習氛圍，是否通過同伴之間的交流而產(chǎn)生了最佳學習效果。

3.課堂教學要體現(xiàn)學生的探究與發(fā)現(xiàn)，看學生是否能通過教師預設(shè)的教學活動產(chǎn)生積極探究的欲望，看學生對教材是否能創(chuàng)造性地學習，是否能通過探究問題獲得數(shù)學知識，是否能通過探究獲取技能和數(shù)學研究的方法、領(lǐng)悟基本的數(shù)學思想和方法，探究數(shù)學問題的熱情和興趣如何？指向?qū)W生的參與度。要看一堂課中學生是否全員參與學習，從人數(shù)看，課堂上只是一兩個或三五個學優(yōu)生不時舉手發(fā)言，大多數(shù)學生處于被動無語的狀態(tài)，不動腦、不動筆、不張嘴，或是只聽不說，只觀望沒有行動，這樣的課不是好課。要看學生是否參與到課堂學習的各個環(huán)節(jié)，時間上是否有保證。要看學生參與課堂學習活動中所解決的問題是否是深層次的問題，是一種積極主動的心態(tài)參與，還是被動地參與。

議課從以下幾個方面進行：

1.要堅持實事求是的客觀性原則。要抱著對講課教師高度負責的態(tài)度，肯定成績，指出不足，分析原因，共同研究探討解決問題的辦法。力求做到科學公正，恰如其分。

2.正確把握新課程數(shù)學課堂教學的評價標準。一方面要按照新課程數(shù)學課堂教學的評價指標和標準，客觀公正地評價授課老師的課堂教學情況，按標準嚴格要求。另一方面，更要從教師個人的實際情況出發(fā)，考慮教師本人的心理承受能力，針對其不同的心理特征采取相應的議課策略和議課方式。

3.議課要講究藝術(shù)。要善于將批評的語言轉(zhuǎn)化為建議或商榷，還要依據(jù)空間、環(huán)境或?qū)ο蟮淖兓兺?。領(lǐng)導在場或大會議課重在概括，原則議、重點議，多鼓勵、少批評。在教研組或?qū)陶弑救?，要詳細評、具體評，優(yōu)點說夠、缺點說透，既要誠心幫助，又要促進提高。甚至對不同個性特點的教師，議課方式也要有變化。對心高氣傲或謙虛平和的教師，不能用同一模式；對自信心較強的教師或自信心不強的教師，也要針對其不同的心理特征講求策略。

4.議課還要根據(jù)不同類型的課而強調(diào)各自的特點，體現(xiàn)各自不同的目的。對常規(guī)課和研討課的議課，應突出“實”，提倡“促”，實事求是的評價，具體問題具體分析，促進教師提高教學質(zhì)量；對年輕教師的試講課和匯報課，應突出“導”，提倡“幫”，應充分肯定成績，激勵他們積極進取，對教學中出現(xiàn)的問題，分清主次，認真分析，進行具體地指導，熱情幫助他們找出解決問題的辦法，促進青年教師不斷提高教學能力；對評優(yōu)參賽的課，應突出“嚴”，提倡“學”，嚴格按照標準評，激勵大家互相學習，掌握課堂教學的基本規(guī)律和課堂教學的基本技能，大面積提高教育教學質(zhì)量；對教改觀摩課，要突出“研”，提倡“創(chuàng)”，認真研究問題，倡導探索精神和創(chuàng)新意識，深化教育教學改革。

5.議課還要善于抓住主要矛盾。無論何種類型的課，都應從目標、過程和效果三個主要方面進行具體評價。第一，要看教學目標是否正確，能否在教學過程中貫徹落實。第二，要看教學過程是否科學合理，能否正確處理教材和教與學的關(guān)系，能否正確處理知識與能力、一般和個別的關(guān)系，是否既面向全體學生，又能因材施教。第三，要看教學效果是否顯著。

6.議課要本著相互學習，共同研究，探討切磋的態(tài)度，從提高教學質(zhì)量的愿望出發(fā)，提出中肯客觀的評價，達到提高課堂教學效率和教學質(zhì)量的目的。

綜上所述，新課程下小學數(shù)學課堂教學觀、議課，要根據(jù)新課程的基本理念、基本原則，按照新課程課堂教學評價的指標和標準，對教師的課堂教學進行認真地分析和評估，作出客觀公正的評價。幫助教師解決新課程中小學數(shù)學課堂教學中遇到的實際問題，激勵教師積極參與新課程課堂教學改革，促進教師迅速提高教學技能水平，推動新課程改革的順利實施，全面提高小學數(shù)學的教育教學質(zhì)量。