【摘要】中職法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)由于在我國的起步有些晚，還存在一些問題有待解決。因此，本文針對中職法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量做出了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】中職法律事務(wù)專業(yè) 教學(xué) 質(zhì)量

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0028-02

中職院校為國家培養(yǎng)了大量的人才，因此對于人才的培養(yǎng)一定要跟隨社會(huì)發(fā)展的需求，不但要提升學(xué)生的專業(yè)知識能力，還要提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力等。因此，本文針對中職法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量給出了以下分析。

一、當(dāng)前中職法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.職業(yè)教學(xué)特色不明顯

因?yàn)榉墒聞?wù)專業(yè)為在本科法學(xué)教育基礎(chǔ)上建立的，其中應(yīng)用的教學(xué)方式和課程的開設(shè)，主要為對普通高校法學(xué)專業(yè)進(jìn)行模仿，所以，對于課程的設(shè)置，并沒有突出高職法律專業(yè)的特色。同時(shí)，對于中職的學(xué)生來說，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間并不長，所以對于該項(xiàng)課程的設(shè)置，不但要凸顯中式的特色，還要將其進(jìn)行創(chuàng)新。但是由于該項(xiàng)課程在我國的起步比較晚，很多教學(xué)的方式都在摸索的過程當(dāng)中[1]。因此，教學(xué)職業(yè)特色不夠明顯為主要問題。此外，對于該項(xiàng)課程的設(shè)置，還有針對性不強(qiáng)以及教學(xué)目標(biāo)不夠突出等問題。所以，在中職的日常授課當(dāng)中，不但要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講授，還要對學(xué)生的技能進(jìn)行培養(yǎng)。但是由于法學(xué)教育為非常復(fù)雜而且龐大的系統(tǒng)，加之中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識會(huì)比較薄弱，對于深厚的法學(xué)理論不能立即消化，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難得到提升。同時(shí)，在對理論教學(xué)進(jìn)行側(cè)重時(shí)，忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生不能勝任實(shí)踐工作。

2.教學(xué)方式比較單一枯燥

因?yàn)椋擁?xiàng)專業(yè)課程設(shè)置的原因。在當(dāng)前的中職法律專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師非常注重對理論知識的傳輸和講解，以至于學(xué)生在課堂當(dāng)中，會(huì)像高中的學(xué)生一樣非常被動(dòng)地接受知識，但對于基礎(chǔ)知識有些薄弱的中職學(xué)生來說，單純的理論教學(xué)，使他們對知識不能很好的理解，記憶程度也不深刻。這樣的授課方式，會(huì)使學(xué)生感到非常枯燥，對學(xué)習(xí)提不起興趣，最終影響了學(xué)習(xí)的效果。

二、提升中職法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.明確對學(xué)生的培養(yǎng)地位，調(diào)整對課程的設(shè)置

針對中職法律事務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，一定要明確當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，使學(xué)生不但掌握牢固的法律專業(yè)知識，還要熟練操作法律實(shí)務(wù)技能，有一定的邏輯推理和思考能力，能夠?qū)栴}進(jìn)行詳細(xì)的分析，制定有針對性的解決策略[2]。其中，學(xué)生的專業(yè)技能，要熟練掌握公、檢、法業(yè)務(wù)，以便學(xué)生能夠在事業(yè)單位以及法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律相關(guān)的專業(yè)。因此對于中職法律事務(wù)專業(yè)的學(xué)生，其就業(yè)崗位要從幾個(gè)方面著手，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理、社區(qū)司法助理、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員等。這些崗位為非?；A(chǔ)的崗位，是對人才進(jìn)行培養(yǎng)的基層導(dǎo)向，所以對于學(xué)生的培養(yǎng)，不能只注重對理論知識的教學(xué)，還要幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)前的情況為該項(xiàng)專業(yè)課程的設(shè)置，過于注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，為了改變這一情況，要將培養(yǎng)的方向和方案進(jìn)行改變，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程的開展。例如：對于實(shí)踐課程的開展，可以融合校外實(shí)踐，以便加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的應(yīng)用。此外，還可應(yīng)用案例分析幫助學(xué)生提升實(shí)踐應(yīng)用的能力。如：在婚姻法的講解中，除了要講解相應(yīng)的專業(yè)理論知識以外，還要應(yīng)用實(shí)際的案例，對婚姻法當(dāng)中的實(shí)施條件，行使條件以及結(jié)婚的禁止條件等實(shí)踐性知識進(jìn)行講解。

2.改進(jìn)教學(xué)方式，注重學(xué)生技能提升

結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況，要將對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)。因此在日常授課當(dāng)中，要對學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行加強(qiáng)培養(yǎng)，將法律崗位的相關(guān)要求作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識。此外，教師在對理論知識進(jìn)行講解時(shí)還要注意方式方法，以免授課的過程過于枯燥，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師要給予學(xué)生一定的思考空間，以便提升學(xué)生對知識的探索能力，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與授課活動(dòng)。例如：在實(shí)際授課的過程中，教師可應(yīng)用角色扮演的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中，教師可給出相應(yīng)的案例，讓學(xué)生根據(jù)案例對其中的角色進(jìn)行扮演，這樣學(xué)生在對原告、被告和獨(dú)立請求權(quán)的第三人等角色進(jìn)行演繹之后，會(huì)對其中的法律知識有清晰的認(rèn)識，并且記憶深刻，這樣的授課過程可將教學(xué)的趣味性進(jìn)行提升，學(xué)生也愿意積極參與其中。在完成情境創(chuàng)設(shè)之后，教師還要給予學(xué)生充分的時(shí)間，對案例進(jìn)行探討和分析，讓學(xué)生對其中的法律知識有進(jìn)一步的掌握。

三、完善校外實(shí)踐，加強(qiáng)校企合作

在該專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，除了要注重理論課程教學(xué)以外，還要設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以便將中職教學(xué)的特色凸顯出來，并在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。職業(yè)教育一定要有針對性，這樣才能將學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行提升。因此教師要對職業(yè)環(huán)境的變化進(jìn)行掌控，并在此基礎(chǔ)之上實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)，利用實(shí)訓(xùn)等對學(xué)生的專業(yè)能力、技能等進(jìn)行培養(yǎng)。例如：學(xué)生的調(diào)查能力、判斷能力、表達(dá)能力、總結(jié)能力等。此外，還要使學(xué)生書熟悉案件相關(guān)工作當(dāng)中的具體流程和安排，相關(guān)認(rèn)證工作等。因?yàn)榉删哂泻軓?qiáng)的寬泛性，需要面對社會(huì)的各個(gè)方面，因此從事法律工作的人員不但要有非常強(qiáng)的專業(yè)知識，還要對社會(huì)當(dāng)中的各方面問題有較強(qiáng)的處理能力。所以。中職院?？膳c校外的法律事務(wù)所等建立長期的合作，使學(xué)生能夠在事務(wù)所當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中，對專業(yè)知識進(jìn)行掌握，使學(xué)習(xí)的方式更加靈活。

四、結(jié)束語

總之，對于中職法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力，以便學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提升學(xué)生對法律知識的掌握程度和應(yīng)用能力，使其成為了社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉慧.中高職院校法律事務(wù)專業(yè)與課程對接問題的研究[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（02）：132-134.

[2]程爐.高職法律事務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的選擇及其運(yùn)行架構(gòu)[J].法制博覽（中旬刊），2014（10）：68-69.

作者簡介：

王彩紅（1983-），女，漢族，河北唐山人，新疆阜康技師學(xué)院、阜康市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校講師，研究方向?yàn)橹新毜掠n教學(xué)。