屠華杰

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生剛剛起步正式學(xué)習(xí)的階段，為以后的整個教育階段打下基礎(chǔ)，在此期間學(xué)生的思維能力、感知能力、想象力都可以得到很大程度的提升，核心素養(yǎng)是影響學(xué)生健康狀況的重要因素，也可以體現(xiàn)出學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析核心素養(yǎng)如何在小學(xué)英語中滲透，力求為發(fā)展社會為建設(shè)祖國培養(yǎng)出更多的的優(yōu)質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué) 英語教學(xué) 滲透分析

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0022-01

引言

自從新課改實施以來，教師也一直在創(chuàng)新和改革小學(xué)英語學(xué)科，但目前我國大多數(shù)學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。當(dāng)前社會更新?lián)Q代越來越快，國家也就需要更多更優(yōu)質(zhì)的人來共同推進(jìn)高新技術(shù)的建設(shè)。最新出的新課程改革就提出教師不僅僅要將書本知識授予學(xué)生，也應(yīng)該引進(jìn)核心素養(yǎng)的教育。這就要求小學(xué)英語教學(xué)不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)當(dāng)中去，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的同時中培養(yǎng)良好的習(xí)慣、社會責(zé)任感和高尚的人格。

一、將核心素養(yǎng)滲透在英語教學(xué)中的意義

核心素養(yǎng)不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，深刻了解書本知識，開拓了學(xué)生的知識面，使學(xué)生可以在和諧積極的氛圍中感受到素質(zhì)教育的魅力，在此基礎(chǔ)上，也可以使師生更加了解我國目前采取的新課改的教育理念。加強教師德育工作的起步就是將核心素養(yǎng)的教育滲透到日常的英語學(xué)科教學(xué)過程中。目前我國中小學(xué)仍是采取傳統(tǒng)的“應(yīng)式”教育，并未對核心素養(yǎng)的教育重視起來，使得學(xué)生在起步階段的整體發(fā)展就有所欠缺，就算是畢業(yè)之后的學(xué)生也未能達(dá)到新時代環(huán)境下對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的要求[1]。目前我國大部分小學(xué)英語教師仍然只重視書本知識和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的考試成績，并沒有將核心素養(yǎng)融合在其中，這在一定程度上影響了學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的形成進(jìn)程。

二、如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

1.深入了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

小學(xué)階段的孩子剛剛正式步入學(xué)堂，正處于需要特別呵護(hù)耐心了解的年紀(jì)，教師上課面對這些學(xué)生之前，應(yīng)該充分了解每位學(xué)生的興趣愛好和個性特征。英語作為一門外語學(xué)科，其中也涉及了其他學(xué)科的內(nèi)容，需要各位老師相互配合相互交流才可以保障英語課堂的順利開展與進(jìn)行，而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個關(guān)鍵因素就是加強師生之間的溝通交流。想要使核心素養(yǎng)的教育完美的契合在小學(xué)英語教學(xué)中，老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間首先可以嘗試建立一種相互理解相互尊重的關(guān)系[2]。因此，開展英語教學(xué)的第一步就是了解學(xué)生、尊重學(xué)生的個性特點，只有平等的與學(xué)生交流，打開學(xué)生的心靈世界的大門，才可能提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索未知的能力。

2.在教學(xué)過程中注重學(xué)生的品德培養(yǎng)

小學(xué)英語教學(xué)是一門需要日積月累的課程，尤其是英語閱讀和寫作?？梢灾饾u的增加學(xué)生的詞匯量，以一種潛移默化的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生天性活潑好動，對一切未知事物充滿好奇心。因此，教師在備課時也要將學(xué)生的性格特點這個因素考慮在內(nèi)，再結(jié)合各門學(xué)科要求，使品德培養(yǎng)和小學(xué)英語教學(xué)融為一體，不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，也可以使學(xué)生的人文素養(yǎng)獲得升華。例如，可以在課堂上用英語向?qū)W生提問學(xué)生平時在家都做過什么家務(wù)，比比誰做的家務(wù)多。學(xué)生使用英語回答自己所做的家務(wù)的經(jīng)驗，可以很好地提高自己的英語語言表達(dá)能力和詞匯組織能力，還可以使學(xué)生增強自身成就感與自豪感，也會對做家務(wù)產(chǎn)生良好的印象。

3.創(chuàng)新英語教學(xué)方式，加強核心素養(yǎng)滲透

英語作為一門外語課程，教學(xué)過程相對來說較為開放，這也就決定了其教學(xué)方法的多樣性。尤其是在小學(xué)英語教學(xué)階段，英語教學(xué)方式的選擇也是具有多樣化的。在教學(xué)過程中，根據(jù)實際教學(xué)過程中所存在的問題再對教學(xué)方法進(jìn)行完善，以期能較大程度地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心和主動性，促使他們可以積極主動的向老師求教或者是自己去查閱資料，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平都有了明顯的改善，還可以從各種途徑入手提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[3]。例如，在課余時間組織學(xué)生開展英語角活動，讓學(xué)生通過自己相互溝通相互交流，承擔(dān)該活動的整個組織策劃任務(wù)，在該過程中就可以鍛煉他們的英語組織能力，還可以拓寬知識面，提高與人溝通交流的能力。但就我國目前的教育現(xiàn)狀來看，許多教師對英語教學(xué)的方式選擇過于單一，也未將核心素養(yǎng)的理念與內(nèi)容融入到其中。其實，隨著教育新課改的實施，教師也應(yīng)該要根據(jù)實際教學(xué)課堂中所存在的問題對教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行完善和創(chuàng)新。

在平時的教學(xué)活動中，駢棄以往的死板的教學(xué)模式，一切圍繞學(xué)生的需求開展，比如可以向?qū)W生提供積極向上的具有引導(dǎo)意義的教材和課外讀物，以滿足他們平時的思想道德培養(yǎng)，也可以由學(xué)生自己來選擇課下閱讀內(nèi)容，之后可以組織時間舉辦英語圖書交流會，鼓勵學(xué)生之家相互交流讀書的經(jīng)驗與技巧，這樣不僅可以有效提高其學(xué)習(xí)能力，文中的正確觀點和理念也會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。此外，教師將核心素養(yǎng)滲透到新課導(dǎo)入、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生更加了解英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高其英語創(chuàng)作技能和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

目前社會科技力量不斷發(fā)展，對綜合性的人才要求也越來越高。我國也是正在積極開展新課標(biāo)改革?，F(xiàn)代教育的重點就是要更新以往的教育觀念，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，不僅可以從小培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助其以后可以順利步入社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈魏偉.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].教育， 2016（12）：00108-00109.

[2]李海丹.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].黑龍江科學(xué)， 2017， 8（15）：114-115.

[3]郭赟.淺析如何有效滲透核心素養(yǎng)于小學(xué)語文教學(xué)實踐中[J].教育， 2016（12）：00071-00071.