陳正江

【摘要】提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提升個(gè)人思想品德基礎(chǔ)階段的健康成長(zhǎng)的必要條件。教師在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)方法的提升，通過(guò)豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不斷的完善教學(xué)方法，從而制定出一套適合小學(xué)生品德與社會(huì)教學(xué)課程的課程教學(xué)方案和計(jì)劃，最終給學(xué)生的思想品德的發(fā)展提空足夠的空間。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段 品德與社會(huì)課程 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0079-02

引言

小學(xué)階段作為我國(guó)整個(gè)素質(zhì)教育的初期階段，學(xué)習(xí)系統(tǒng)中小學(xué)生的品德與社會(huì)學(xué)科的地位得到明顯的提升，教學(xué)新課標(biāo)的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)需要教師結(jié)合全新的教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)的有效性。這樣的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅僅要進(jìn)行課本內(nèi)容的額解也要結(jié)合學(xué)科的自身屬性，采用多種教學(xué)手段和措施，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一、小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的主要因素

小學(xué)品德與社會(huì)課程的有效性除了離不開教師的講解和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更離不開小學(xué)生個(gè)人課堂的參與情況。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和教師的教學(xué)方法兩個(gè)方面全面分析小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的主要因素來(lái)自的幾個(gè)主要方面；

（一）小學(xué)生的課程學(xué)習(xí)態(tài)度方面

品德與社會(huì)課程由于課程屬性和考試的分配比率方面在部分小學(xué)課堂中沒有得到重視。教師進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)通常都是采用集體講學(xué)，沒有注重對(duì)小學(xué)生個(gè)人的性格和思想發(fā)展進(jìn)行針對(duì)性教育，不能將學(xué)生個(gè)人進(jìn)行具體問題的及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)常較為松散，不能合理的運(yùn)用課堂時(shí)間。部分學(xué)生對(duì)這門課程的重要性意識(shí)不夠強(qiáng)，認(rèn)為課程并不重要，因此學(xué)習(xí)態(tài)度不良從而影響品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性。

（二）小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力方面

小學(xué)階段的學(xué)生思想和意識(shí)都不夠成熟，但是社會(huì)是一個(gè)“大染缸”包羅萬(wàn)象，良莠不齊，善惡交織。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生接受不良思想和行為的途徑較為廣泛，加之社會(huì)風(fēng)氣中對(duì)金錢的重視程度較高，部分家長(zhǎng)的功利性很容易傳遞給孩子。學(xué)生過(guò)多的進(jìn)出這些不良思想之后，會(huì)對(duì)品德和社會(huì)課程內(nèi)容的接受會(huì)產(chǎn)生巨大的阻礙。教師講解的課程內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，進(jìn)而課堂內(nèi)容開展較為坎坷。

二、小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的提升措施方法

（一）教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容前期進(jìn)行精心的安排和設(shè)計(jì)

要想提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性首先要進(jìn)行合理的課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教師通過(guò)課本內(nèi)容入手，結(jié)合一個(gè)良好的觀念導(dǎo)向，通過(guò)科學(xué)的方法制定出一個(gè)符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的課程教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)置的過(guò)程中應(yīng)該注重將學(xué)生的個(gè)人思想品德提升作為根本目標(biāo)。課前綜合廣泛的了解學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，注重教學(xué)方案與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，這樣能提高學(xué)生的帶入感，教學(xué)內(nèi)容更加的有針對(duì)性。通過(guò)設(shè)計(jì)和規(guī)劃找出適合全體學(xué)生的參與的教學(xué)活動(dòng)，例如：在《不能忘記的屈辱》的課程時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生調(diào)查、訪問的對(duì)象進(jìn)行了解，確保監(jiān)督學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作的有效性，也能有效節(jié)約時(shí)間。學(xué)生將理論和實(shí)際情況向結(jié)合，樹立學(xué)生的良好道德意識(shí)，進(jìn)而將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，達(dá)到課程教學(xué)的有效性。

（二）建立良好的師生關(guān)系，維護(hù)良好的課堂氛圍

教師在學(xué)生課程學(xué)習(xí)中有很重要的影響地位，與教師之間的關(guān)系是否融洽直接影響整個(gè)課程的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)度都與之有著密切的聯(lián)系。因此品德與社會(huì)課程的教師應(yīng)該注重與小學(xué)生群體之間的良好關(guān)系，通過(guò)跟學(xué)生的相處了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，課程講解注意對(duì)學(xué)生的情感注入和學(xué)生性格特點(diǎn)的融合教學(xué)。課上和課下教師都要進(jìn)行溝通和交流，這樣有助于學(xué)生放下自己的心理防備從而保證師生之間的良好關(guān)系。

比如在進(jìn)行《大家都是好朋友》課程時(shí)，教師通過(guò)跟學(xué)生之間的互通，活躍整個(gè)課堂氣氛，讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)目標(biāo)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以將“雖然你們的年紀(jì)小，經(jīng)歷的事情也比較少，但是在老師的眼里你們以后也會(huì)變得更好的，對(duì)不對(duì)？你們認(rèn)為你們現(xiàn)在應(yīng)該從什么做起呢？”同學(xué)們定會(huì)積極回應(yīng)，教師通過(guò)互動(dòng)一步步的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想做的事情，對(duì)好的事情進(jìn)行鼓勵(lì)和支持從而促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系，整個(gè)課堂的效率會(huì)隨之提高，學(xué)生因此能夠更好的掌握課堂知識(shí)。

（三）完善課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

教師在課程中和課后都應(yīng)該注重課程教學(xué)的評(píng)價(jià)建設(shè)的構(gòu)思。該舉措可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的“評(píng)教”和“評(píng)學(xué)”兩個(gè)方面的內(nèi)容，在“評(píng)教”中對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，教師的課程改進(jìn)方法也會(huì)由此產(chǎn)生，教師的教學(xué)態(tài)度也能進(jìn)行及時(shí)的自我監(jiān)督。另外從“評(píng)學(xué)”方面來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，都是評(píng)定的重要指標(biāo)。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)通常會(huì)將學(xué)生的成績(jī)作為最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，只是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而影響了成績(jī)，所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生“評(píng)學(xué)”綜合考慮，并及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行指導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段學(xué)生的品德和社會(huì)課程的教育非常重要的，這門學(xué)科對(duì)小學(xué)生初期的良好思想品格的形成奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生的正確人生觀念和思想品質(zhì)的形成都與之有著密不可分的關(guān)系。因此注重對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的課題項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中具體因素和措施進(jìn)行分析列舉，希望教師在自己提后的教學(xué)過(guò)程中，能夠及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)從而達(dá)到小學(xué)品德與社會(huì)的有效性的課堂效果。

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