李宗琳

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，使得我國越來越重視素質(zhì)教育，而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)更是高中教育的重中之重。基于這種背景，攝影攝像作為高中美術(shù)課程中的一個模塊，以其特有的時代性特征，在提高學(xué)生的藝術(shù)興趣、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、促進(jìn)個性發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。本文根據(jù)新課程改革中對重點(diǎn)培育核心素養(yǎng)方面的要求，明確了攝影攝像教學(xué)模塊的有效實(shí)施策略，并對其教學(xué)方式和評價(jià)模式提出了幾點(diǎn)合理性的建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 攝影攝像 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0097-01

為了適應(yīng)時代的變化和社會的快速發(fā)展，國家對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求，高中新課改便隨之產(chǎn)生。這次課程改革，對高中教育提出了新的要求：在教學(xué)過程中要注意課程的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性。而作為高中美術(shù)課程中"現(xiàn)代媒體藝術(shù)"系列重要模塊的攝影攝像藝術(shù)，對增強(qiáng)中學(xué)生視覺文化素養(yǎng)有著巨大的幫助。攝影攝像藝術(shù)是指建立在現(xiàn)代影像科技基礎(chǔ)之上、應(yīng)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)原理與理念進(jìn)行影像記錄與存儲的過程，是一種表達(dá)觀點(diǎn)、思想和情感的新型視覺藝術(shù)形式。高中攝影攝像教學(xué)以知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和訓(xùn)練創(chuàng)作的意識，以客觀存在的形象為起點(diǎn)激發(fā)創(chuàng)作思維的想象來表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思想和情感，從而提高中學(xué)生的視覺文化素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是攝影攝像教學(xué)的第一步，學(xué)生只有對攝影攝像產(chǎn)生興趣，才能全身心投入去學(xué)習(xí)，提高自身的視覺文化素養(yǎng)。教師可以采用多種教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如利用學(xué)校這個大環(huán)境，讓學(xué)生拍攝一些風(fēng)景、人物照片，在點(diǎn)評的過程中盡量對其“閃光點(diǎn)”進(jìn)行充分肯定，多指導(dǎo)、多鼓勵，使學(xué)生樹立信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情；其次，還可以使用多媒體技術(shù)，避免干巴巴的講原理，達(dá)到直觀、逼真的表達(dá)效果，例如，教師可以在課堂上向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的攝影攝像作品，或者與影視動漫專業(yè)的教師進(jìn)行合作，在互動的過程中讓學(xué)生形象、生動的了解攝影攝像的美感，意識到學(xué)習(xí)攝影攝像技術(shù)的興趣所在；另外，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不能一味的采用枯燥單一的課堂教學(xué)這種講課方式，而是要進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)踐訓(xùn)練，以實(shí)驗(yàn)室的方式進(jìn)行，在實(shí)踐結(jié)束后撰寫報(bào)告，列明各階段過程中的具體請況，并進(jìn)行自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身在技術(shù)方面的問題，教師要進(jìn)行分析研究，找出適宜的方式與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生加以改正提高。

二、強(qiáng)調(diào)科學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)

攝影攝像技術(shù)是社會進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展下的產(chǎn)物，因此具有嚴(yán)密的科學(xué)性。教師在進(jìn)行攝影攝像教學(xué)的過程中，一定要讓同學(xué)們認(rèn)識到這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一定要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來對待，只有這樣，才能成就完美的攝影攝像作品。技術(shù)的使用正確與否直接影響著作品的成敗，在進(jìn)行攝影攝像時絕不能存有“將就就好、歪打正著”的念頭，只要有一個環(huán)節(jié)的操作出現(xiàn)失誤，那么這個作品就有了瑕疵，就是不成功的。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中，教師可以觀察學(xué)生的具體操作，及時糾正學(xué)生的錯誤，告訴他們在進(jìn)行測光和調(diào)焦、藥液的配制、沖洗時藥液的濃度、溫度以及沖洗時間等環(huán)節(jié)都必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程進(jìn)行，拒絕錯誤的方法出現(xiàn)在作品完成的過程中。必要時，適當(dāng)做一些破壞性實(shí)驗(yàn)，如調(diào)焦出現(xiàn)錯誤、藥液濃度錯誤、沖洗溫度或時間錯誤，用這些錯誤下產(chǎn)生的照片與正確操作下的照片做對比，讓學(xué)生認(rèn)識到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要性。

三、提高學(xué)生創(chuàng)作的意識

攝影攝像不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。在教學(xué)的過程中，要注重技能強(qiáng)化和創(chuàng)作意識的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生攝影攝像技術(shù)增強(qiáng)的同時提高其創(chuàng)作意識。首先，要將創(chuàng)作意識的培養(yǎng)與具體課程內(nèi)容相結(jié)合，以“啟發(fā)式”教育為主，在授課過程中多舉例、多動手，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)作意識的形成過程；其次，要鍛煉學(xué)生以直覺聯(lián)系想象的能力，直覺往往是對客觀事物形象的直接感官反應(yīng)，也是形成創(chuàng)作意識的起點(diǎn)，只有以直覺為藝術(shù)創(chuàng)作的先導(dǎo)，展開豐富的想象，才能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作思維，構(gòu)思出令人賞心悅目、贊嘆不已的作品。在課堂上，教師要善于利用身邊的各種事物，如講臺、桌椅、盆栽等常見的東西，讓學(xué)生談?wù)勛约旱闹庇^感受，然后發(fā)揮各自的想象進(jìn)行排列組合，利用色彩構(gòu)成、圖形創(chuàng)意等理論，完成自己的攝影攝像作品，長此以往，很容易形成發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作意識。

四、結(jié)語

攝影攝像教學(xué)是高中美術(shù)課程的重要模塊，設(shè)置課程內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不僅有利于增強(qiáng)高中學(xué)生的時代感、拓展個性發(fā)展的空間、尊重世界多元文化，而且有利于提高學(xué)生的審美素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力以及訓(xùn)練創(chuàng)作的意識?？傊?，高中攝影攝像教學(xué)符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的方式、強(qiáng)調(diào)科學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)、提高學(xué)生創(chuàng)作的意識在提高學(xué)生的核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]許國陽.高中美術(shù)新課程攝影攝像模塊教學(xué)中的實(shí)施策略探析[J].課程教育研究，2017（47）：199.

[2]楊婕.在高中美術(shù)新課程攝影攝像模塊教學(xué)中的實(shí)施策略及有效性的研究[D].四川師范大學(xué)，2014.