陸愛玲

【摘要】興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最好的老師，而在小學(xué)中，學(xué)困生是興趣缺乏的一類群體。本文通過介紹學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高的成因分析，提出有針對性的對策，從而增強他們對數(shù)學(xué)的熱愛，提高小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 數(shù)學(xué)興趣 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0105-01

數(shù)學(xué)學(xué)困生是指智力在正常范圍內(nèi)的情況下，遇到數(shù)學(xué)難題時不能達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)并且距離實際的教學(xué)條件也有一定差別的一類學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)困生一般可分為智力型和非智力型的學(xué)困生。在教學(xué)時，出現(xiàn)的非智力型學(xué)困生較多。他們的主要特征為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高或者學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，課上走神或打瞌睡，課下抄作業(yè)等等。

一、成因分析

1.學(xué)生自身的原因

首先，數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣缺乏，他們對數(shù)學(xué)的求知欲望低，很容易受到打擊。他們討厭數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常不開心，走神或打瞌睡，很少積極主動地回答問題。老師留的作業(yè)也常常應(yīng)付。他們記不住數(shù)學(xué)公式，更不能在實際生活中巧妙地運用。其次，數(shù)學(xué)學(xué)困生不能很好的掌握知識，在學(xué)習(xí)過程中容易遺漏一部分。對于學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績來說，基礎(chǔ)知識是非常重要的。如今小學(xué)教材的邏輯性很強，后面的知識常常是以前面的內(nèi)容為基礎(chǔ)。倘若學(xué)生有一些知識點沒有搞懂，這往往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時出現(xiàn)困難。這樣的問題若未得到及時處理，經(jīng)過很長的時間，問題越積累越多，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和毅力便會下降，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸退減。最后，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有些學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常邊聽邊玩，不積極主動地思考問題，沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生對于自己不知道的知識不主動請教，只是死記硬背。這些問題都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師的原因

教師對教材的理解不夠，不能很好的把握教材。他們沒有把握好重點和難點，只是機械性完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師處理作業(yè)的方法不夠恰當(dāng)。教師往往留好幾本練習(xí)冊，以至于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生只能抄作業(yè)，完全不能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。而練習(xí)冊中有很多問題往往是重復(fù)的，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭倦。

二、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

1.提高教師素養(yǎng)，重視教學(xué)藝術(shù)

為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和減少學(xué)困生的出現(xiàn)，教師需要提高自身的素養(yǎng)。他們應(yīng)該與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，對那些數(shù)學(xué)學(xué)困生給予關(guān)心和幫助，在課堂上給他們一個鼓勵的目光，課下與他們多溝通交流，拉近彼此之間的距離，以此來提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還應(yīng)該準(zhǔn)確地了解教材，深入鉆研探索，著重把握重點和難點，對不同的學(xué)生提出不同的要求，關(guān)注學(xué)生的每一個進步，并加以表揚。教師在教學(xué)中要重視教學(xué)藝術(shù)，靈活運用教學(xué)方法，從易到難，及時解決問題，對于學(xué)困生要盡量降低點難度，以他們能夠接受的速度授課，有需要時要放慢步伐。講課時語言要生動，簡單且容易理解，在課堂上多使用多媒體，這樣講課能夠讓學(xué)困生快速理解，并且激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師要將數(shù)學(xué)靈活運用于日常生活中，從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)，用數(shù)學(xué)解決實際的問題，讓他們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，只有這樣學(xué)困生才能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱愛。

2.提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣

想要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就像對待味蕾一樣刺激他們的食欲，才能讓他們自愿的去學(xué)習(xí)。在實際生活中，帶著目的性的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加積極主動去參與到學(xué)習(xí)之中。而作為他們的指導(dǎo)老師要做的就是鼓勵學(xué)生，看到每個學(xué)生的優(yōu)缺點用合適的方法進行引導(dǎo)。如此一來，讓學(xué)生擁有積極地主動性，才能指導(dǎo)學(xué)生進入不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)愛上學(xué)習(xí)。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)方式

在一般的課堂上，大約會有五六十名的學(xué)生，而只有一位老師，老師不可能會關(guān)注到每一個學(xué)生身上，可以選用小組學(xué)習(xí)方式有效的解決這個問題。第一老師要根據(jù)學(xué)生的情況進行分組例如每一組內(nèi)都會有學(xué)習(xí)很好學(xué)習(xí)一般學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也可以分很活躍一般和不積極的學(xué)生。在開展小組活動時，老師可以進行獎罰措施，表現(xiàn)積極和回答問題較多或者正確率較多的有賞，這樣一來，還可以幫助提高小組內(nèi)的團結(jié)，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀的就會更樂意去幫助組內(nèi)的學(xué)困生，多多交流、借鑒學(xué)習(xí)的方法，歸納總結(jié)學(xué)過的知識點，如此一來便會讓學(xué)困生去努力克服學(xué)習(xí)的困難。獲得學(xué)習(xí)的積極性。也可以組織小組內(nèi)發(fā)言，然后選擇小組代表發(fā)言，每位同學(xué)一次，這樣也會讓更多同學(xué)有發(fā)言的機會。這種方法有效的促進了學(xué)生之間的關(guān)系，促進學(xué)生積極地學(xué)習(xí)幫助了學(xué)困生解決學(xué)習(xí)問題

4.建立融洽的和諧的師生關(guān)系

在學(xué)習(xí)這條路上，老師起著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，這需要老師真正的融入學(xué)生之中，搭建一個合適的橋梁通往學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。一般地，很多學(xué)生都會存在一種怕老師的心理，怕老師嫌棄自己笨，不夠聰明，不會說話，家庭條件不好，但是也特別希望得到老師同學(xué)的關(guān)心愛護。因此，老師應(yīng)該傾入更多的愛給學(xué)生，尤其是那些學(xué)困生，多多關(guān)注并引導(dǎo)他們，在課堂上不要忽視他們存在的問題，也要積極地提問她們，不要讓他們感覺老師放棄了他們。在課下時找他們談話，也不要總是談及學(xué)習(xí)問題，有些學(xué)生存在叛逆心理，總以為老師找他談話就是在批評他，可以談?wù)剬W(xué)生的興趣愛好、人生的志向等等，創(chuàng)造一個良好的聊天氛圍。然后便可以找到使他學(xué)習(xí)分心的理由或者學(xué)習(xí)方法上的誤點。帶著對學(xué)生的關(guān)懷和愛去引導(dǎo)學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生也會更樂意去接受你，去努力的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)動力。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)的動力，多多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)困生給予適度的關(guān)注和愛，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變的積極。對于一些學(xué)困生需要根據(jù)他自身的需要制定適合他的學(xué)習(xí)計劃，幫助尋找適合他的學(xué)習(xí)方法，依照教育規(guī)律，切中問題要害，嚴(yán)抓不殆。對于有需要幫助的學(xué)生，及時溝通交流，特別是那些學(xué)困生，不僅要及時教導(dǎo)訂正他們的錯誤，也要時?？滟澦麄兊膬?yōu)點，消除他們內(nèi)心的自卑不自信的心理，引領(lǐng)他們找到學(xué)習(xí)的樂趣。

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