楊雪梅

【摘要】本文厘清了自主學習的概念，指出了培養(yǎng)高中化學自主學習能力的原則，揭示了高中化學自主學習能力培養(yǎng)的途徑。

【關鍵詞】高中化學 自主學習 能力培養(yǎng) 原則與途徑

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0124-01

引言

高中化學在教學中是重點教學科目，從而引入自主學習教學模式也是對傳統(tǒng)教學模式的改良，那么就就簡論一下高中化學自主學習能力培養(yǎng)的原則和途徑。

一、高中化學自主學習教學模式的理論基礎

在早期，人們已經(jīng)意識到自主教學的重要性，很多教育學家針對自主學習教學模式進行了規(guī)劃與探討，形成了完善并成熟的教學理論體系，為當今化學課堂中開展自主學習教學奠定了堅定理論基礎。

1.羅杰斯的意義學習

教育家羅杰斯認為，學習應該注重學習的意義.他將意義學習分為四大要素：學習是主動參與的過程，學習是自我發(fā)現(xiàn)的過程，學習是知識滲透的過程，學習是學生自我評價的過程.而放在第一位的要素就是“學習的主動參與”，這可以說是自主學習模式的理論雛形。

2.布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論

教育學家布魯納認為，學習是學生主動參與的過程，教師的任務是為學生的主動學習探究創(chuàng)設并提供一定的參與環(huán)境，教師的主體地位被弱化，學生的主動參與被凸顯.學習是學生產(chǎn)生求知欲望并付諸實踐進行知識主動獲取的過程。

二、自主學習的重要性

1.有利于學生養(yǎng)成課前預習的習慣。被動式學習的弊端就在于其加重了學生學業(yè)的負擔，從而導致學生沒有時間預習新的內容。而沒有預習新的內容就會導致學生上課不知所云。因為課上不知所云，課下又瘋狂刷題，從而占用大量時間，于是形成惡性循環(huán)。自主學習就是在教師的引導下使得學生在預習的過程中明確下一節(jié)課的知識與上一節(jié)課知識的關聯(lián)性以及不同點，標出自己認為的重點和自己不懂得疑點，從而在下一節(jié)課上有側重點地去聽。

2.有利于學生上課集中注意力。因為學生自主地進行了課前預習，所以在聽課的時候就會有側重點。對于自己的疑點，也會仔細聆聽教師的講解，對于難點和重點，也會形成自己的觀點。教師應鼓勵學生發(fā)言，這不僅可以調動學生的積極性，也會培養(yǎng)學生的自主思考能力?；瘜W課堂少不了實驗，自主學習模式下，教師應將實驗引入課堂，使學生通過實驗掌握知識，而不是只顧記筆記，背筆記。只有使學生融入課堂，才能調動學生的積極性，使學生在課堂上集中注意力。

3.有利于學生對知識的全面掌握。學生在被動學習的過程中，只是被動地聽課，盲目地記筆記，一味地刷題，而忽略了查漏補缺的重要性。通過自主學習，有了課前的預習，抓住教師的側重點，知道知識的內在聯(lián)系，從而通過理解記憶化學公式，通過實驗掌握原理，而不是死記硬背。

三、高中化學自主學習能力培養(yǎng)的原則

1.以人為本的原則。在高中化學自主學習能力培養(yǎng)的過程中，師生雙方應該積極主動地建立平等、和諧的師生關系，嚴格遵循以人為本的原則。師生間應該平等地交流，成為學習過程中彼此的伙伴和朋友，解決學習過程中出現(xiàn)的問題，發(fā)揚以人為本的精神。老師應該給予學生自主學習的空間和支持，學生在學習過程中應該以自身為本，結合自身的化學學習能力、學習習慣和學習興趣等，制定符合自身的特點的學習目標和學習計劃。學生應以自身的學習情況為依據(jù)，明確自身與他人的差異，適時調整學習方法。

2.理論與實驗相結合的原則?；瘜W這門課程的特點是理論性和實踐性都比較強，化學理論知識是自主學習的基礎，化學實驗有利于培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。因此，在高中化學自學學習過程中，一定要注重理論知識和實驗操作相結合的原則。在化學學習過程中，還要充分結合學習內容，密切聯(lián)系實際生活中的化學問題。實際生活是鍛煉化學自主學習能力的廣闊平臺，也是理論與實驗相結合最好的“實驗室”。

3.合理評價的原則。在高中化學自主學習能力培養(yǎng)的過程中，必須重視評價的作用且遵循合理評價的原則。自我評價、小組評價、教師評價與家長評價四者相結合，實驗評價、學習能力與學習方法三者評價相結合，學習過程與學習結果評價兩者評價相結合等等，這些評價可以讓學生充分認識到自身在自主學習過程中存在的優(yōu)缺點，激發(fā)學習熱情和興趣，積極反作用于學生的化學自主學習過程，促進化學學習和進步。

四、高中化學自主學習能力培養(yǎng)的途徑

1.培養(yǎng)自主學習習慣，營造良好學習氛圍。要促進高中化學自主學習能力的培養(yǎng)，需要養(yǎng)成良好的自主學習習慣，營造良好的化學自主學習氛圍。

注意一下三點。第一，要養(yǎng)成課前預習的習慣。上課之前自己預習，提前熟悉上課內容，將難以理解的地方標記出來，帶著疑問，有針對性地聽課。第二，課上養(yǎng)成認真聽講、做好課堂筆記的習慣。課上要專心聽取老師講授的內容，對于自己預習時存在的問題及時提問解決，仔細觀察和記錄板書內容。認真聽取其他同學的發(fā)言，與老師和同學做好課堂學習交流。第三，要養(yǎng)成課后及時復習、歸納和總結學習內容的良好習慣。第四，課后要敢于結合生態(tài)、環(huán)保等生活實際，自我挑戰(zhàn)難度大綜合性強的化學綜合題，帶著問題進入下一個自主學習環(huán)節(jié)，形成良性循環(huán)。

2.豐富自主學習方法，充分激發(fā)學習興趣。要促進高中化學自主學習能力的培養(yǎng)，需要豐富自主學習的方法，充分激發(fā)自主學習興趣。

首先，要善于在學習過程中找到符合自己的學習方法，比如可以采用問題導向式學習方法，在自主學習的過程中將自己不懂和不能解決的問題記錄在專門的本子上面，學習結束后針對記錄的問題逐一地去尋找答案，將問題的答案整理好記錄在問題下面。這個記錄本的內容就是自己在化學學習中的重點和難點，記錄本的記錄過程可以充分鍛煉學生的自主學習能力。另外，也可以充分利用網(wǎng)絡多媒體進行自主學習。在網(wǎng)絡多媒體上有很多高中化學學習的視頻和習題資源，在課下可以觀看化學學習視頻，換一種方式學習，放松學習心理，提高學習興趣。五、結語

總之，高中教學是基礎性的教學，而化學又是高中教學中的重點教學科目，如何實現(xiàn)高中化學的有效課堂教學一直是化學教師關注的熱點。在高中化學課堂中引入自主學習教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的改良，學生的學習積極性更高，在學習中學生的合作與探究能力能夠得到全面的鍛煉與培養(yǎng)，在化學教學效果與整體教學質量上有所突破.自主學習教學模式作為一種新型的課堂教學模式在發(fā)展中表現(xiàn)出了強大的教學威力，在今后的高中化學教學中，教師應該嘗試運用自主學習教學模式，淡化自己的主體地位，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與綜合思維能力的新世紀全能型人才

參考文獻：

[1]林剛.淺談高中化學課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].西部素質教育，2010，（30）：159.

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