鐘艷艷

【摘要】數(shù)學(xué)是中職院校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，因此，教師應(yīng)該提高對數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重視，采用新的教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。文中對提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略進行了分析。

【關(guān)鍵詞】中職教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 實效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0127-01

導(dǎo)言

中等職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。在職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育擔(dān)負培養(yǎng)實用人才的重要任務(wù)，尤其是在我國“三農(nóng)”問題有待解決、城鎮(zhèn)化程序加快、農(nóng)村勞動力大轉(zhuǎn)移的宏觀背景下，中等職業(yè)教育愈發(fā)顯得重要。而數(shù)學(xué)課，作為中職院校必修課程，它是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，支撐人類工業(yè)革命的發(fā)展，更支撐了現(xiàn)代信息化科技革命的發(fā)展。但是，在中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實效性較差，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)不感興趣，教師教學(xué)水平有待提高。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)體系脫離實際

中職教育一般可以理解為中等文化基礎(chǔ)教育與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，而對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其主要的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生實際能力，強調(diào)實踐與理論并重，教育與訓(xùn)練相結(jié)合，其教學(xué)體系源于初中教學(xué)，卻與初中教學(xué)存在著一定的差異。但目前我國的中職教學(xué)卻存在著很大的問題，作為文化課程之一，數(shù)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容與形式上與初中教學(xué)并無太大差異，甚至可以說是對初中教學(xué)的復(fù)制，使其對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)非常缺少，完全背離了中職教育的核心宗旨，這對中職學(xué)生的培養(yǎng)是非常不利的。

2.師生交流不足

師生間的課堂互動交流能夠活躍課堂氣氛，增進師生間的感情，對學(xué)生的知識理解也有很大幫助，是教學(xué)中非常重要的一部分。但在我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生間的溝通交流卻存在著很大問題，首先在教師方面，目前對于中職教師的管理非常不系統(tǒng)，在教師培養(yǎng)體系上也很不完善，這使得教師對于教學(xué)工作缺乏足夠的熱情與責(zé)任感，在進行課堂教學(xué)時往往采取應(yīng)付了事的態(tài)度，機械、盲目的照本宣科不僅不利于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于隔離狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率大大降低。

而在學(xué)生方面，由于缺乏正確引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也很不端正，對學(xué)習(xí)毫無興趣，再加上課堂管理的松懈，學(xué)生與教師的交流就變得少之又少。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略

1.教師應(yīng)該“查缺補漏”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

知識與知識之間存在密切的聯(lián)系，基礎(chǔ)打不牢，“上層建筑”無從談起。夯實基礎(chǔ)，才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有了信心才會有動力，才會有效果。因此，教師應(yīng)該遵循循序漸進的教學(xué)原則，狠抓備課環(huán)節(jié)。

教師在課前需要廣泛調(diào)查學(xué)生的知識水平，準備大量的相關(guān)資料，將課堂上要講的內(nèi)容進行橫向縱向整理，把這些知識點所涉及到的已學(xué)的知識點一一羅列出來，以防基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生聽不懂新課的內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)函數(shù)圖像作圖時，原本只需要教會學(xué)生如何列表，然后學(xué)生自己動手描點連線將圖像畫出來，但是，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生不會找點的橫坐標和縱坐標，甚至對數(shù)軸、直角坐標系缺乏認識，無形之中給課程的教學(xué)增加了一定的難度，所以教師要預(yù)見學(xué)生的困難，備課要全面考慮學(xué)生的認識水平，查缺補漏。這樣一方面可以填補學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)“虧空”，另一方面也可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生了解，無論多么難學(xué)的數(shù)學(xué)知識，只要先把基礎(chǔ)知識掌握牢固，難題就可以迎刃而解了。

2.注重情境設(shè)置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定出符合實際、符合專業(yè)特色的教學(xué)策略。中職學(xué)生的思想已經(jīng)不再像小學(xué)生一樣了，他們喜歡自由，喜歡主動思想，因此，教師應(yīng)該改變以往灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)情境在教學(xué)活動中起著重要的作用，根據(jù)中職生身心發(fā)展特點，合理制定教學(xué)情境，增強學(xué)生好奇心和求知欲，提高教學(xué)的實效性。例如：針對面點專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)函數(shù)單調(diào)性時，設(shè)置以下情節(jié)：讓學(xué)生在有刻度的容器里發(fā)面，每隔十分鐘記錄一次發(fā)面的高度，就得到了一個時間和發(fā)面高度的關(guān)系，并讓學(xué)生作出圖像，從而引入增函數(shù)的概念及性質(zhì)?，F(xiàn)階段是媒體技術(shù)發(fā)展迅速的時期，教師也可以利用多媒體演示設(shè)置情境。教師在教學(xué)橢圓性質(zhì)時，將離心率變化制成課件，讓學(xué)生看到隨著離心率的變化，橢圓形狀發(fā)生的變化，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

3.教師應(yīng)該加強對學(xué)生平時的關(guān)注，將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合

教學(xué)評價能夠及時準確反映出教學(xué)信息的現(xiàn)狀，通過教學(xué)評價，教師可以了解到學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的一些問題，以便針對教學(xué)活動中存在的問題加以改進。因此，教師要對教學(xué)過程作出及時合理的教學(xué)評價，不能只針對結(jié)果作結(jié)果性評價，還要根據(jù)具體過程作出合理的評價。

在教學(xué)評價的過程中，教師應(yīng)該充分認識到學(xué)生個體間存在的差異性，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們進行鼓勵和贊揚，減少批評他們的次數(shù)，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得表揚，從而增強他們的自信心。教師還應(yīng)該加強對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的觀察，正確引導(dǎo)學(xué)生走向成功，培養(yǎng)他們樂觀向上的積極態(tài)度，讓他們對學(xué)習(xí)和生活都充滿信心。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯下的錯誤，教師應(yīng)該減少負面評價，積極引導(dǎo)學(xué)生走出犯錯的陰影，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生重新獲得學(xué)習(xí)的信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

中職教育重點培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)水平與實踐能力，因此對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升就顯得尤為重要。教師應(yīng)多進行提問、面談、預(yù)習(xí)等教學(xué)活動，給學(xué)生提供更多的自主思考與探索的機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立解決問題的習(xí)慣。同時在實際教學(xué)中，還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以引導(dǎo)者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，建立正確的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能夠在獨立思考中實現(xiàn)自我提升，為之后的職業(yè)道路打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總之，作為中職院校的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)以新課標提綱為要領(lǐng)，結(jié)合中職院校學(xué)生特點和專業(yè)特色，從教師和學(xué)生兩方面入手改善，運用靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

參考文獻：

[1]劉穎.利用多媒體環(huán)境下協(xié)作式學(xué)習(xí)模式提高職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究[D].首都師范大學(xué)，2015.

[2]郭寶元.新課程改革中的數(shù)學(xué)教學(xué)：評《數(shù)學(xué)教學(xué)方法思考與探究》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2017（8）.

[3]吳雪雪.提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略探討[J].職教通訊，2015，30：37～39.