王晶

【摘要】實(shí)驗(yàn)是支撐初中物理學(xué)習(xí)的重要力量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)不可或缺的最佳途徑之一，利用開放性科學(xué)實(shí)踐活動拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠突破課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，彰顯了初中物理的趣味性、應(yīng)用性、科學(xué)性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，并為其綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。根據(jù)開放性科學(xué)實(shí)踐活動的開展，從活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)、活動過程的安排，活動任務(wù)的布置到活動報(bào)告的撰寫，凸顯物理實(shí)驗(yàn)活動，有助于促進(jìn)兩個學(xué)科的共同發(fā)展。

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0145-02

物理是一門自然學(xué)科，很多知識都是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象掌握規(guī)律獲取的。但是在實(shí)際操作中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要途徑是通過課堂，沒有將初中物理實(shí)驗(yàn)融入科學(xué)實(shí)踐活動，受時間、空間和實(shí)驗(yàn)活動形式的限制，仍然不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢和效果。物理學(xué)科嘗試如何將初中物理實(shí)驗(yàn)融入開放性科學(xué)實(shí)踐活動課程，利用開放性科學(xué)實(shí)踐活動拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，強(qiáng)化初中物理的趣味性、應(yīng)用性、科學(xué)性，以期通過物理實(shí)驗(yàn)與開放性科學(xué)實(shí)踐課程的融合，在實(shí)踐中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)物理學(xué)科能力，并為其綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

一、合理設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)活動目標(biāo)

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的研究揭示，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)必須通過深入細(xì)致的考察，了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。開放性科學(xué)實(shí)踐活動課的教學(xué)目標(biāo)既要有一定的難度，又要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。在設(shè)置目標(biāo)之前，必須深入地研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和難點(diǎn)，并考慮到實(shí)踐活動開展的形式和特點(diǎn)，才能設(shè)定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。如在“制作水果電池”的實(shí)踐活動中，不能單單只是設(shè)定讓學(xué)生用水果做個電池的活動目標(biāo)，而是要以了解電壓的概念和掌握電壓表的使用為知識目標(biāo)，以成功的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、順利的小組合作、成功的實(shí)驗(yàn)操作及觀察分析和排障為能力目標(biāo)，以感受科學(xué)趣味和生活應(yīng)用性、體驗(yàn)合作體驗(yàn)成功、提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心為終極的情感目標(biāo)。

二、把握物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動的過程

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一般要求：①教師事前做充分準(zhǔn)備，進(jìn)行先行實(shí)驗(yàn)，對儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料要仔細(xì)檢查，以保證實(shí)驗(yàn)的效果和安全。②在學(xué)生實(shí)驗(yàn)開始前，對實(shí)驗(yàn)的目的和要求、依據(jù)的原理、儀器設(shè)備安裝使用的方法、實(shí)驗(yàn)的操作過程等，通過講授或談話作充分的說明，必要時進(jìn)行示范，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自覺性。③小組實(shí)驗(yàn)盡可能使每個學(xué)生都親自動手。④在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正出現(xiàn)的問題，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和方法的教育。⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由師生或由教師進(jìn)行小結(jié)，并由學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)踐活動課中，結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動的過程，需開展搜集資料、交流、制作課件、求助教師、合作實(shí)驗(yàn)、小組匯報(bào)等活動。從確定實(shí)驗(yàn)課題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與總結(jié)到最終撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程，是多種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木C合訓(xùn)練與培養(yǎng)，在各環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動的目的性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷所有實(shí)踐活動的過程，才能體現(xiàn)實(shí)踐活動的意義。如在制作“不需要輪子的小車”實(shí)踐活動中，從刷子種類的選擇、棉簽彎折程度的制作，到小車前進(jìn)的直觀證明，以及如何獲得較大的動力，師生全過程重視，從實(shí)踐活動發(fā)起到最終展示，從課內(nèi)到課外，從初步成功到繼續(xù)改良，學(xué)生充分參與，體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐的全過程。

三、合理布置活動任務(wù)，細(xì)化實(shí)踐活動的崗位，促成學(xué)生的成功體驗(yàn)

學(xué)生的成功體驗(yàn)，通常會激發(fā)他們的愉悅情緒，降低挫折感從而激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)與提升學(xué)習(xí)興趣。反之，學(xué)生的失敗所導(dǎo)致的挫折感往往會降低學(xué)習(xí)的效能。在實(shí)踐活動中，如果活動任務(wù)過難，學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，活動就不會達(dá)到既定目標(biāo)。如果活動任務(wù)過于簡單，就不能引起學(xué)生的求知欲，學(xué)生就不會有參與的熱情，活動便會流于形式。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”給學(xué)生品嘗“跳一跳就能摘到果子”的成功滋味。在進(jìn)行實(shí)踐活動之前，可制作活動任務(wù)記錄卡，分配好各自的活動任務(wù)，并簡單記錄完成情況。在任務(wù)實(shí)施階段，教師要提出具體的要求，如每天由組內(nèi)不同的同學(xué)填寫資料卡、集體參與課件的制作、小組長定時向老師匯報(bào)任務(wù)完成情況等。每位學(xué)生有了自己的崗位，老師也可以及時了解學(xué)生的活動情況，以便給與必要的監(jiān)督與指導(dǎo)，而且根據(jù)學(xué)生的情況不斷調(diào)整任務(wù)的難度，整個活動任務(wù)細(xì)化，所有學(xué)生覺得有事可做，參與的積極性自然提高。

四、優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，凸顯物理學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系以及研究解決問題的方法

雖然是過程較長的實(shí)踐活動，在盡力照顧到每個學(xué)生的全程參與后，終點(diǎn)須回歸初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本色，一份設(shè)計(jì)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ鸬降闹敢c啟發(fā)作用尤為重要。初中物理學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)需緊貼教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)完整地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究全程或突出某一環(huán)節(jié)，科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性以及階梯架設(shè)的思維線均需師生共同反復(fù)研究。

五、實(shí)踐活動成果展示凸顯初中物理應(yīng)用性、科學(xué)性，評價(jià)激勵提升學(xué)生興趣、信心及合作成就感，再次彰顯物理學(xué)科的自然魅力

在科學(xué)實(shí)踐活動課中，對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了以專業(yè)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來展示實(shí)踐活動的成果，活動過程的生動記錄和實(shí)驗(yàn)作品的推廣應(yīng)用也能極大地激勵學(xué)生。只有讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受樂趣，認(rèn)識到實(shí)踐活動對其物理學(xué)習(xí)是有用的，對其物理素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高是有用的，才能真正激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。成果展示與評價(jià)也是再次彰顯初中物理學(xué)科魅力的好機(jī)會，精密的儀器設(shè)計(jì)，巧妙而實(shí)用的小發(fā)明，神奇的實(shí)驗(yàn)探索，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究方法，周密而巧妙的邏輯推理，無一不讓學(xué)生體會到物理學(xué)科完美的知識體系和高超的科學(xué)思維方法。初中物理趣味性、應(yīng)用性、科學(xué)性的學(xué)科魅力的自然彰顯，能更好地促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)科情感和學(xué)科能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的自覺生成。

我們在利用開放性科學(xué)綜合實(shí)踐活動拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施中，取得了不少積極的成果，也發(fā)現(xiàn)一些問題。在有效教學(xué)的研究道路上，我們還將繼續(xù)努力前行，不斷尋找新的生長點(diǎn)。

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