沙龍坤

【摘要】在信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)，電教媒體亦走進(jìn)了各中小學(xué)，成為了輔助教師教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)工具。在小學(xué)語文中應(yīng)用電教媒體，可以營造富有趣味性的教學(xué)課堂，契合學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。本文重點(diǎn)針對(duì)如何運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】電教手段 小學(xué)語文 學(xué)習(xí)能力 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0152-02

小學(xué)教育階段是學(xué)生語文啟蒙的最佳時(shí)間段。為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力是家校和社會(huì)賦予教師的責(zé)任，但多數(shù)語文教師只是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，讓學(xué)生反復(fù)做題、背誦等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)成為過去式，教師有必要?jiǎng)?chuàng)新語文教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量。而電教媒體可帶來豐富的教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的教學(xué)現(xiàn)狀，因此教師可采用輔助電教媒體教學(xué)的手段，借助電教媒體的圖文并茂、音頻視頻結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。

一、電教媒體技術(shù)教學(xué)的作用分析

語文是小學(xué)基礎(chǔ)教育體系中的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容是語文文化[1]。語文的學(xué)習(xí)離開生活經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生由于受到時(shí)間和地區(qū)的限制，無法見識(shí)到更多語文文化，導(dǎo)致了他們語文素養(yǎng)能力的止步不前?，F(xiàn)如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)在我國各中小學(xué)普及，其可以打破時(shí)間與空間的距離，學(xué)生可以通過電教媒體展示的圖片、音視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，補(bǔ)充語文課外知識(shí)。因此語文教師在教學(xué)時(shí)，可充分發(fā)揮電教媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，拓展學(xué)生的語文視野學(xué)習(xí)。

二、電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與說明

薄薄的小學(xué)語文課本，并不能敘述出更多的語文文化，亦不能滿足學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望，而電教媒體的應(yīng)用，可幫助學(xué)生了解到課本之外的語文知識(shí)，幫助學(xué)生拓展其眼界，不再拘泥于一本小小的教材。因此教師在課前可利用電教媒體寫好教案，找齊上課所需的素材如圖片、視頻等，讓學(xué)生將課堂內(nèi)容與課外素材結(jié)合起來理解知識(shí)。比如，教師在講到人教版三年級(jí)上冊(cè)的《趙州橋》，為幫助學(xué)生更直觀的理解趙州橋的橋長、橋拱、橋面和歷史影響等知識(shí)，教師可通過PPT動(dòng)畫演示相關(guān)的圖片和文字，并播放趙州橋的千年古橋的歷史演變歷程，讓學(xué)生感受到古橋的魅力和古代勞動(dòng)人民的偉大之處，將課本文字?jǐn)⑹雠c圖片視頻結(jié)合起來對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行更深層次的挖掘。又如在講到朱熹的古詩《春日·勝日尋芳泗水濱》時(shí)，由于教材對(duì)朱熹詩人的人物介紹和人生經(jīng)歷等描寫不詳細(xì)，教師便可用電教媒體聚齊詩人的材料，向?qū)W生講述一代偉大詩人的成才之路，鼓勵(lì)學(xué)生向詩人學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生抽象化理解能力

語文是由文字構(gòu)成的學(xué)科，而文字的敘述具有直觀和抽象化的特征。小學(xué)生由于知識(shí)面的限制，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，只是直觀化的按照自己的想法去片面理解，缺乏一定的語文思維能力。并且，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，還存在著對(duì)抽象知識(shí)理解不全面的情況，然而通過電教媒體技術(shù)的幫助，有益于學(xué)生理解抽象的概念知識(shí)。教師在講到小學(xué)語文《蝙蝠和雷達(dá)》這課時(shí)，由于蝙蝠并非是一種常見的動(dòng)物，而雷達(dá)亦不是一種生活常用品，所以多數(shù)學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的概念較為模糊，此時(shí)教師便可去網(wǎng)上找相關(guān)的圖片素材，讓學(xué)生了解什么是蝙蝠和雷達(dá)，之后讓學(xué)生根據(jù)圖片找出蝙蝠和雷達(dá)的相同之處與不同點(diǎn)，以此幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力

語文作文是語文考試提綱中最難的一個(gè)內(nèi)容，而對(duì)學(xué)生的寫作思維能力的培養(yǎng)，亦是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容[2]。對(duì)于學(xué)生來說，若是具備優(yōu)秀的寫作思維能力，可最大化的提高其寫作水平和語文考試分?jǐn)?shù)。但是在往常的語文教學(xué)課中，教師并未設(shè)置專門的寫作訓(xùn)練作業(yè)，亦未教授學(xué)生系統(tǒng)化的寫作思維技巧。由于教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，都是要求學(xué)生將作文題目與寫作要求列在草稿上，之后便讓學(xué)生按照自身的想法進(jìn)行寫作。當(dāng)學(xué)生以如此的寫作方法進(jìn)行寫作，又得不到老師的寫作指導(dǎo)時(shí)，多半都會(huì)寫出缺少內(nèi)涵與感情的不成功作文。而隨著電教媒體教學(xué)設(shè)備的普及，教師可在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂秒娊堂襟w對(duì)學(xué)生的寫作思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如，教師在寫作課上教學(xué)時(shí)，可根據(jù)作文的主題內(nèi)容，適當(dāng)加入一些生動(dòng)的圖片和音頻等材料，創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中寫作，教師再加以指導(dǎo)。相較于之前按部就班的教學(xué)模式，如此富有生動(dòng)趣味的寫作教學(xué)方式，更容易獲取學(xué)生的喜愛和配合。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是所有學(xué)習(xí)課程中最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)科，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)關(guān)乎著我們中國五千年傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。在語文課程大綱中，明確要求教師要注重學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)教育，并且開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。處于小學(xué)階段的學(xué)生，雖說已經(jīng)具備初步的邏輯思考能力，但是在對(duì)教材進(jìn)行深度學(xué)習(xí)時(shí)仍舊存在著不小的困難[3]。因此，語文教師可借助電教媒體，讓學(xué)生展開知識(shí)分散學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)的想象力。新課改后的小學(xué)語文教材多數(shù)以童話故事為主，教師可針對(duì)以童話和寓言故事改編而成的文章，采用投影、圖像等電教媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，還原之前的童話故事。在經(jīng)過長時(shí)間的想象力訓(xùn)練后，相信學(xué)生的想象空間能力必定有著質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)束語

綜上所述，將電教媒體應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有著極其重要的作用。并且，由各中小學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)來看，電教媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)發(fā)展的主趨勢(shì)，它就像是一股新奇的潮流，為我國的教學(xué)改革注入了新的活力。因此，小學(xué)語文教師們可適當(dāng)采用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)語文，去繼承我國優(yōu)秀的五千年文化，不墮我文明古國的威名。

參考文獻(xiàn)：

[1]例析電化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].魏長瓊.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2017（07）.

[2]用電化教學(xué)手段破解電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)難題[J].楊少妹.西部素質(zhì)教育.2017（16）.

[3]淺析電化教學(xué)手段在汽車教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].閔海.汽車與駕駛維修（維修版）.2017（09）.