馮楨

【摘要】當(dāng)前物理課堂教學(xué)活動，存在問題：物理課堂教學(xué)的目標(biāo)，沒有與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，有“好高騖遠(yuǎn)”之感。沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生厭學(xué)情緒日趨增加；物理教師課前的準(zhǔn)備不充分，“臨陣磨槍”的教師，課堂教學(xué)活動混亂，教學(xué)目標(biāo)沒有當(dāng)堂完成，“債務(wù)”越集越高；物理教師對實(shí)驗(yàn)以講為主，更談不上課件的使用，學(xué)生以識記現(xiàn)象為主，積極性難以調(diào)動；物理教師為應(yīng)付考試，一味地大量讓學(xué)生練題，單一性嚴(yán)重，沒有引導(dǎo)學(xué)生一題多解，變式練習(xí)，這種只重視結(jié)果，完全忽視學(xué)生過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中，度過學(xué)習(xí)生活。本文就這些現(xiàn)狀，提出了教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 教法手段 策略探究

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0173-02

隨著新課程改革的逐步深入，初中物理課堂教學(xué)活動的開展，其教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，也發(fā)生了根本性的變化。筆者長期從事初中物理課進(jìn)教學(xué)工作，結(jié)合自己的進(jìn)行實(shí)踐，以及本校其他教師的課堂教學(xué)活動的觀察，作比較，感悟到要提高初中物理課堂教學(xué)活動的有效性，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際相合

教師組織學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)、探究等活動，其目的都是為了學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，因此，物理課堂教學(xué)活動的開展，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，才能讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。如何達(dá)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)，首先看教師組織課堂教學(xué)活動，是否與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合起來，是否是在學(xué)生的已有的知識與能力的基礎(chǔ)上，去開展教學(xué)活動；其次，教師在教學(xué)重、難點(diǎn)的確定，應(yīng)該與學(xué)生的知識水平，相結(jié)合起來，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，才能有效把握教學(xué)過程。

比如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《光的折射》這個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生在生活中，也許會有親身體會或感知，但究竟如何分析折射的原因，我是這樣確立教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識折射現(xiàn)象，掌握折射規(guī)律、使學(xué)生能作簡單的折射光路圖，應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：①能說明什么是折射現(xiàn)象；②掌握折射時(shí)的規(guī)律；③能作出簡單的折射光路圖；④知道光發(fā)生折射的條件（斜射入兩種媒質(zhì)的界面上，從一種媒質(zhì)進(jìn)入另一種媒質(zhì)）；我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，擬定這個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)為：光的折射規(guī)律。因此，課堂教學(xué)的是否高效都是以“切合學(xué)生實(shí)際教學(xué)”來確立教學(xué)的目標(biāo)。

二、采用合適的有效教法方法

教學(xué)有法，但無定法。新課程下的新理念，各地的有效教學(xué)法，讓部分學(xué)校的“教與學(xué)”的雙邊活動，井然有序，成效顯著，碩果累累。于是，部分學(xué)校去照搬照仿，如山東杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式、東廬的“講學(xué)案”、洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”等課堂教學(xué)模式，本校的教師，通過自己的教學(xué)實(shí)踐探索出的教學(xué)方法，行之有效，可以說是非常成功的。但教師的個(gè)性特征不一樣，教學(xué)風(fēng)格不同，教學(xué)方式不一樣，如果強(qiáng)迫教學(xué)千篇一律仿效，會適得其反。

比如，學(xué)生學(xué)習(xí)《二力平衡》，這節(jié)的知識，我采用實(shí)驗(yàn)法教學(xué)，分成四個(gè)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行：實(shí)驗(yàn)1，研究二力平衡的條件、實(shí)驗(yàn)2，把兩根細(xì)繩的一端分別拴在木塊的掛鉤上，另一端各穿過羊眼圈后分別掛1個(gè)鉤碼。放手后，木塊由靜止開始運(yùn)動、實(shí)驗(yàn)3，將兩根細(xì)繩的一端分別拴在木塊掛鉤上，另一端各穿過羊眼圈后分別掛1個(gè)鉤碼.放手后，木塊由靜止發(fā)生轉(zhuǎn)動、實(shí)驗(yàn)4，每個(gè)同學(xué)桌上有2個(gè)彈簧秤，一塊塑料板，板上有幾個(gè)洞.用兩個(gè)彈簧秤拉這塊塑料板，想一想怎樣拉才能使塑料板保持靜止不動？這實(shí)驗(yàn)教法上采用邊提問，邊實(shí)驗(yàn)，邊討論，邊總結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。在教學(xué)中結(jié)合一個(gè)個(gè)新問題的提出和解決，使學(xué)生領(lǐng)會提出問題的思路，解決問題的方法。通過有序地進(jìn)行觀察、分析的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，分析、概括能力。因此，為了課堂教學(xué)活動的開展，只有符合教師的實(shí)際，運(yùn)用新的教學(xué)理念，才算是自己的物理教學(xué)課堂，也才能達(dá)到物理課堂教學(xué)活動的高效。

三、充分發(fā)揮物理學(xué)科的特點(diǎn)

物理這門學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念，物理的足許多知識都來源于生活中，比如聲、光、熱、電、力等知識點(diǎn)，都與生活中的具體情景相結(jié)合，因此，物理教師要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門課的積極性與創(chuàng)造性。即使是中考總復(fù)習(xí)，在時(shí)間很緊的情況下，他們?nèi)匀粠Ц鞣N實(shí)物進(jìn)課堂，如在復(fù)習(xí)光現(xiàn)象時(shí)，帶平面鏡成像實(shí)驗(yàn)的實(shí)物；復(fù)習(xí)簡單電路時(shí)，帶手電筒給學(xué)生觀察；復(fù)習(xí)電和磁時(shí)，重新演示通電導(dǎo)線在磁場中受力運(yùn)動和電磁感應(yīng)等重要實(shí)驗(yàn)。好實(shí)驗(yàn)勝過千言萬語，充分利用學(xué)科特點(diǎn)，這是他們能保持一枝獨(dú)秀、常勝不衰的最主要原因。

四、適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段的使用，能讓學(xué)生比較直觀、形象地弄清不易探究的實(shí)驗(yàn)，如《大氣壓強(qiáng)》的托里拆利實(shí)驗(yàn)、凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)等，通過多媒體教學(xué)手段，動態(tài)式的展示，讓學(xué)生易理解，不但豐富了物理教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生在愉快的氣氛中獲得知識與能力的提升。

五、善于整合物理教材的內(nèi)容

物理課本是根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，現(xiàn)行的教材的編排順序，與學(xué)生的實(shí)際知識水平有一定的差距。比如八年級的光學(xué)里面要涉及到幾何相似性的知識，而這方面的知識，學(xué)生要在九年級才學(xué)習(xí)等，這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“二力平衡條件的應(yīng)用”知識點(diǎn)時(shí)，用生活中的具體事例：重10牛的電燈吊在房頂上，當(dāng)電燈靜止不動時(shí)，電線對它的拉力是多大牛？我采用四部引導(dǎo)學(xué)生去分析：確定研究對象：電燈；受力分析：重力、拉力；判斷運(yùn)動狀態(tài)：靜止；找兩個(gè)力的關(guān)系：互相平衡（大小相等，方向相反，在同一直線上）；最后，得出結(jié)論：拉力是10牛，方向豎直向上。這樣，將等方面的知識融合在一起，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)活動的有效性。

總之，物理課堂教學(xué)活動，需要物理教師精心策劃，用心準(zhǔn)備，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)得到學(xué)生的信息反饋，及時(shí)調(diào)整教法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，是能夠提高物理課堂教學(xué)的有效性。

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