王先菊

【摘要】幼兒園開展的音樂游戲主要是通過音樂教育與游戲的結合，讓幼兒在接受音樂教育的過程中，充分感受到游戲的樂趣。本文將進行具體分析。

【關鍵詞】幼兒 音樂教學 音樂游戲

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0261-02

在幼兒園教學中，音樂游戲越來越受到重視。音樂游戲是發(fā)展兒童音樂能力的一種游戲活動，通過音樂游戲，幼兒可以得到一些音樂能力上的鍛煉，從而陶冶情操、發(fā)展智力。

一、音樂游戲在幼兒教學中應用的意義與方法

1.音樂游戲在幼兒教學中應用的意義

在幼兒教學中，教師想要有效調動幼兒的積極性，首先要了解幼兒的特點，幼兒的心智還不成熟，在選擇教學方法上必須要符合幼兒的心理特征。將音樂游戲應用到幼兒教學中，第一可以讓幼兒在游戲過程中掌握教學重點內容；第二可以培養(yǎng)幼兒的音樂情懷，感受到音樂的魅力。眾所周知，幼兒對游戲是完全沒有抵抗能力的，在游戲的過程中，幼兒可以與同伴進行溝通交流，進行有效的互動，鍛煉幼兒的溝通能力，音樂又具有讓人快樂的特點，所以音樂游戲的融入，可以讓幼兒教學氛圍更加輕松，在游戲中突出幼兒的主體位置，使幼兒認識到團結合作的重要性，使幼兒身心健康成長。

2.音樂游戲在幼兒教學中應用的方法

雖然音樂游戲在幼兒教學中可以有效激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，但是對于音樂游戲使用的方式方法也尤為重要。首先教師要認識到音樂游戲的目的，通過音樂游戲讓幼兒掌握教學內容，認識到音樂游戲的有趣性，滿足幼兒教學的需求；其次在對班級幼兒的年齡及心理特點等找到合適的應用方法，例如音樂的選擇、游戲的選擇、開展的過程等等，幼兒在游戲過程中經(jīng)常會出現(xiàn)打鬧等現(xiàn)象，教師也要注意開展音樂游戲教學時的安全性，保證幼兒的安全。

二、音樂游戲在幼兒教學中的應用策略

1.在音樂游戲中創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的學習興趣

幼兒在想象力方面都較為活躍，所以教師應該充分認識到這一點，在開展音樂游戲教學活動時，可以給幼兒創(chuàng)設情境模式，讓幼兒融入到音樂游戲中。在傳統(tǒng)的音樂游戲教學中，很多教師就是簡單的讓幼兒進行唱歌或者舞蹈，然而這樣的做法并不能讓幼兒掌握到教師的教學重點，而找到正確的音樂游戲教學方法，便可以彌補傳統(tǒng)教學的漏洞。例如《小蝌蚪找媽媽》一課，教學目標是讓幼兒和教師進行有效互動，并培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感，給幼兒普及科學知識。那么在教學前，教師應該將小蝌蚪和青蛙的頭像都準備好，并將音樂也準備好。在教學中，將若干小蝌蚪頭飾分發(fā)給幼兒，教師則扮演青蛙媽媽，教師可以先給幼兒講述小蝌蚪找媽媽的故事，與幼兒進行互動，教師可以問幼兒：知道小蝌蚪是什么嗎？小蝌蚪長什么樣子呢？等等問題，然后讓幼兒進行回答，接下來教師幫每個幼兒把小蝌蚪的頭飾戴上，并隨著音樂邊唱歌邊做一些簡單的動作，像小蝌蚪一樣游來游去，當音樂播放到“小小蝌蚪游游游”的時候，幼兒要蹲下，并用手將眼睛蒙上，這時教師戴上青蛙媽媽的頭飾，躲起來，當“媽媽媽媽在哪頭”時，幼兒則要去尋找“青蛙媽媽”。當歌曲結束后，扮演青蛙媽媽的教師可以學青蛙的叫聲“呱呱”，而扮演小蝌蚪的幼兒則可以循聲找到“青蛙媽媽”，說：“媽媽找到了，媽媽找到了”。這樣的音樂游戲互動，不但融入了“藏貓貓”的游戲，還讓幼兒知道，蝌蚪長大后就成了青蛙，而青蛙就是小蝌蚪的媽媽。教師創(chuàng)建情景模式，讓幼兒們在音樂游戲中快樂的學會了科學知識。

2.在音樂游戲中主動創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒的主體性

目前教學中，教學對象所占據(jù)的位置尤為重要，無論是在小學還是初中等校園中，都已經(jīng)將學生作為教學的主體位置，在幼兒教學中也不例外。為了可以充分發(fā)揮幼兒的主體性，教師可以讓幼兒在音樂游戲中主動創(chuàng)編游戲，調動幼兒的積極性，鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。例如《小紅帽》，這首歌曲就是由故事進行改編，其歌詞都具有較強的故事性，很多幼兒對其也并不陌生，教師可以先給幼兒講述《小紅帽》的故事，還可以給幼兒播放《小紅帽》的動畫片，讓幼兒充分了解這個故事。然后教師可以對幼兒進行提問：“小紅帽是不是很勇敢??？戰(zhàn)勝了大灰狼，那小朋友們想不想學習關于《小紅帽》的歌曲呢？”這樣的提問可以有效調動幼兒的積極性，幼兒們都會爭先恐后的說想學習，那么教師就可以將《小紅帽》這首歌曲引入到教學中，播放給幼兒們。在播放音樂的過程中，并不是讓幼兒就安靜的聽著，教師要組織幼兒根據(jù)歌曲中的歌詞，編排動作，這時，幼兒們就會充分發(fā)揮自己的想象力，有的幼兒會模仿大灰狼，張牙舞爪；有的幼兒會模仿老奶奶，躺在課桌上不懂；還有的幼兒在模仿獵人，手里假裝拿著獵槍……最可愛的，還有幼兒在模仿森林里的小花。在這個過程中不但讓幼兒通過自己的想象力完成了教學，教師還可以在這個過程中認識到幼兒的天真爛漫，讓幼兒更好的掌握音樂節(jié)奏等。

3.充分挖掘音樂內容中蘊含的游戲素材

對于音樂來說，每一首音樂中其實都包含了很多的故事和內容，也具有一定的游戲性，所以在對幼兒進行音樂教學時，雖然教學內容和教學目的都是固定的，但是在進行音樂游戲教學時，教師可以將音樂中存在的音樂素材進行挖掘。例如《丟手絹》這首歌曲，雖然這首歌曲本身就來源于游戲，但是既然作為音樂對幼兒進行教學，那么就要讓幼兒自己通過聽音樂和對音樂內容的了解，來自主完成《丟手絹》的游戲。在這個過程中，幼兒不但可以專心對音樂節(jié)奏及音樂內容進行掌握，還能自己創(chuàng)造情境模式，融入到情境中，感受到音樂教學中的游戲性，感受到音樂教學的樂趣。在幼兒園的音樂教學活動中，應該充分使用游戲這一方法，力求讓游戲充滿音樂教學活動的各個環(huán)節(jié)內，讓幼兒們在玩中學、學中玩，從而使幼兒們學習音樂的興趣得到不斷攀升，求知欲望得到持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻：

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