梁靈堅

【摘要】隨著國家對教育力度的不斷加大，新課改教學(xué)得到了穩(wěn)步的實施，而為了滿足新課改的基本要求，需要進行新的有效的教學(xué)模式和方法的使用。在此背景之下，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略在高中不同科目的教學(xué)中得到了運用，逐漸的成為了教師教學(xué)過程中常用的基本教學(xué)方法。而為了得到高中體育科目教學(xué)有效性的進一步提高，本文對小組合作學(xué)習(xí)策略在體育教學(xué)中的實施方法進行了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】高中 體育教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 策略

【中圖分類號】G663 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0267-02

引言

新時代要求每個人不僅要具備知識，還要有強健的體魄，因此全民健身成為當(dāng)今社會熱議的話題之一。為了提高國民的體質(zhì)，教育部門也加大了對體育教學(xué)的投入力度。在新課改的背景下，為了改善高中體育教學(xué)的質(zhì)量，經(jīng)過一系列的研究探索，小組合作被認為是最為有效的方法之一，不僅能讓學(xué)生在合作中對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更能培養(yǎng)他們的團體意識。體育課程作為一門比較獨立的學(xué)科，教師一定要把安全教育作為重中之重，適應(yīng)時代的發(fā)展潮流，采用科學(xué)有效的方法來展開工作。在長時間的摸索中，高中體育小組合作教學(xué)基本上可以從以下幾個方面來展開工作。

一、高中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在高中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)，不僅僅能夠強化學(xué)生之間的互相參照學(xué)習(xí)，進一步掌握體育技能的學(xué)習(xí)，并且能夠強化小組成員之間的競爭性以及參與性，營造出一種積極地學(xué)習(xí)氛圍。在體育教師的正確指導(dǎo)下，能夠進一步提升體育教學(xué)整體的教學(xué)效率。

2.有助于強化學(xué)生的合作意識

在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的關(guān)系較為關(guān)鍵，一旦小組成員出現(xiàn)懶惰或者松散的現(xiàn)象，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)難以進行；然而如果小組成員之間合作學(xué)習(xí)則會快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組進行學(xué)習(xí)的過程中，不單單應(yīng)確保體育小組的目標有效完成，并且應(yīng)保證體育小組成員內(nèi)的目標都完成，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。體育教師在安排小組成員完成任務(wù)過程中，就在一定程度上要求學(xué)生應(yīng)團結(jié)互助，與其他成員之間相互合作、和諧共處，強化學(xué)生對學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)，在合作中競爭，在競爭中學(xué)習(xí)，為學(xué)生踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小組合作學(xué)習(xí)策略在高中體育教學(xué)運用原則

小組合作學(xué)習(xí)模式是在教學(xué)新課改大背景之下，以高中體育科目教學(xué)的實際情況和目標為基礎(chǔ)參考下的，針對當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)狀況實施的一種新型的分組教學(xué)模式。小組學(xué)習(xí)模式可以對學(xué)生之間的溝通和交流進行加強，實現(xiàn)競爭機制的有效構(gòu)建，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，營造一個和諧、激烈、友好的體育內(nèi)容學(xué)習(xí)氛圍。在合作學(xué)習(xí)的積極促進之下，學(xué)生將會更加的注重團隊合作，提升團結(jié)合作意識和體育教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生進行全面的發(fā)展，為基礎(chǔ)科目學(xué)習(xí)提供良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

針對高中體育內(nèi)容教學(xué)而言，在進行小組合作學(xué)習(xí)模式實施的過程中需要遵循一定的原則，從而保證具體實施的順利和有效性。首先，需要遵循的是平均原則。在實施的過程中，教師需要對學(xué)生的基本情況進行基本的掌握，以學(xué)生的身體實際情況和素質(zhì)為準進行相應(yīng)的分組，保證各個小組之間的實力相當(dāng)。其次，需要遵循互補性原則。在進行小組劃分的過程中，需要對學(xué)生的差異進行考慮，以互補的原則進行小組劃分，例如，男女人數(shù)的合理搭配，性格內(nèi)向和外向?qū)W生的組合，從而保證小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的積極性和參與性。

三、在高職體育教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)策略

1.進行科學(xué)分組

科學(xué)合理的分組是在高職教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的前提，通過分組能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生綜合能力的提升有著至關(guān)重要的影響。在體育教學(xué)中進行分組時需要注意以下幾方面的因素。其一是根據(jù)興趣愛好進行分組。小組內(nèi)的學(xué)生具有相同的興趣愛好會有共同話題，學(xué)生之間溝通交流更加順利，容易建立和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。其二是根據(jù)運動技能進行分組。學(xué)生因身體素質(zhì)、訓(xùn)練時間長短的影響，運動能力會有所差距，將能力相近的學(xué)生分為一組可以提高教學(xué)效率。其三是分組完成后還需選擇一名小組負責(zé)人。讓小組負責(zé)人負責(zé)組內(nèi)的體育訓(xùn)練，為每一個學(xué)生安排合理的教學(xué)內(nèi)容，促進小組的和諧發(fā)展。其四是分組完成后還應(yīng)為小組制定一個目標。

2.合理安排任務(wù)

在素質(zhì)教育理念的影響下，學(xué)生已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主體，因此，高職體育教師在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時應(yīng)將學(xué)生放在首要地位，保證任務(wù)安排的合理性與科學(xué)性。在小組合作學(xué)習(xí)中安排教學(xué)任務(wù)要注重合作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)。體育教師為學(xué)生安排任務(wù)時應(yīng)注意如下因素。第一、教師應(yīng)遵循“因材施教”的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自身能力安排難度適中的任務(wù)，以免因任務(wù)難度過大而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提升自己的體育能力與綜合素養(yǎng)。第二、體育教師安排教學(xué)任務(wù)時應(yīng)注意體育活動的規(guī)范性，充分為學(xué)生講解每一項任務(wù)的具體規(guī)則，幫助學(xué)生了解更多、更全面的體育知識。

3.完善學(xué)習(xí)評價

學(xué)習(xí)評價是小組合作學(xué)習(xí)的最后一環(huán)，評價結(jié)果對學(xué)生的自信心有著十分重要的影響。雖然我國已經(jīng)逐漸推進素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響依然根深蒂固，教師的學(xué)習(xí)評價過于形式化，不能充分全面地予以學(xué)生肯定，也無法為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供有效建議，不利于學(xué)生自信心的提升與運動興趣的培養(yǎng)。高職體育教師通過觀察對小組內(nèi)每一位學(xué)生進行合理評價，小組合作學(xué)習(xí)中的評價應(yīng)以鼓勵、肯定為主，適當(dāng)指出學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的不足之處，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地提高體育能力與團隊合作意識。教師的評價不能流于形式，應(yīng)深入到小組合作學(xué)習(xí)中的每一個細節(jié)，并豐富評價形式，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)在高職體育課堂中的應(yīng)用效果。

四、結(jié)束語

總體來說，在新時代背景下，教育要跟上時代的步伐，在課改的過程中要不斷創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，教師要注重小組合作模式的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，讓他們學(xué)會包容、團結(jié)，樹立責(zé)任意識，從而讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，喜歡上體育。

參考文獻：

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