【摘要】隨著科技的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于中職教育也越來越重視。中職教育作為一種為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式，如何培養(yǎng)中專學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力就顯得尤為重要。新課改背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生掌握能夠滿足實(shí)際工作需要的動(dòng)手能力為目的，這就要求在教學(xué)過程中要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力的角度來進(jìn)行教學(xué)，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“做題”向“做事”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的完美結(jié)合。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者將從培養(yǎng)中專學(xué)生計(jì)算專業(yè)實(shí)踐技能的必要性、主要途徑、如何開展實(shí)踐以及教學(xué)效果考核幾個(gè)方面來展開論述，希望能給廣大教師提供中職計(jì)算機(jī)教學(xué)上的參考。

【關(guān)鍵詞】中職教育 計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)踐能力 職場(chǎng)需求

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0286-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教學(xué)廣泛開展，構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力對(duì)于中專生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)具有更加重要的作用。中專專業(yè)教師要注重提升自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷探索新的教學(xué)實(shí)踐方法，結(jié)合實(shí)際情況在教學(xué)中應(yīng)用。中專計(jì)算專業(yè)是一門公共基礎(chǔ)課程，這就要求教師結(jié)合實(shí)際情況來引導(dǎo)學(xué)生從“做題”向“做事”進(jìn)行觀念和行動(dòng)上的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而幫助學(xué)生具備解決實(shí)際工作和生活中問題的能力。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)從“做題”到“做事”轉(zhuǎn)變的必要性

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中需要將理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生從以往意義上掌握理論知識(shí)為學(xué)會(huì)了，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆绽碚撝R(shí)并具備應(yīng)用能力為學(xué)會(huì)了。

根據(jù)教育部印發(fā)的《全面深化課程改革的意見》，培養(yǎng)學(xué)生需要基于學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行，需要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)并且能夠?qū)⒅畬?shí)踐到社會(huì)生活中。

結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，是中職計(jì)算機(jī)教師開展教學(xué)的一種重要組成部分。這就對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求，教師需要不斷的加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)和水平的提高，注重結(jié)合實(shí)際情況，引進(jìn)更多生活中的教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，進(jìn)而構(gòu)建起計(jì)算機(jī)思維框架。

二、如何從“做題”向“做事”轉(zhuǎn)變

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，中職計(jì)算機(jī)教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合課堂教學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐，通過校企合作，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，通過安排學(xué)生了解到企業(yè)在計(jì)算機(jī)方面對(duì)人才的需求，才能改變從“做題”到“做事”的觀念轉(zhuǎn)變。在這一部分教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)知識(shí)有更深層次的理解，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)這門學(xué)科，建立起順暢的思維通道，有助于學(xué)生實(shí)踐能力提升。

（2）結(jié)合實(shí)踐探究與創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)書本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是已經(jīng)得到論證的知識(shí)，單純的依賴課本進(jìn)行教學(xué)容易固園林專業(yè)生的思維能力，限制學(xué)生的想象力和探索知識(shí)的能力。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要在教材中的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化和探索，通過進(jìn)一步的實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)完全掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求學(xué)生針對(duì)有探索價(jià)值的問題，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐方案設(shè)計(jì)，在教師幫助下進(jìn)行探索。從而培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新素養(yǎng)，這同樣有助于其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的共同提升。

三、如何實(shí)踐和考核學(xué)生的實(shí)踐能力

（1）引進(jìn)新教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣

當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，在生活中已經(jīng)被人們廣泛應(yīng)用，大量教學(xué)資源也可以被使用教學(xué)的課堂上。在教學(xué)過程中，教師不僅需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和水平，通過細(xì)心觀察學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)知識(shí)掌握的情況，而且引進(jìn)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富課堂內(nèi)容也同樣重要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中單一的課堂教授。結(jié)合多媒體教學(xué)，教師將簡(jiǎn)單枯燥的知識(shí)講授轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的計(jì)算機(jī)知識(shí)殿堂中進(jìn)行研究探索，這不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同樣有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

（2）多角度考核，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

以往應(yīng)試教學(xué)考核學(xué)生重要的方式就是考試，以試卷分?jǐn)?shù)作為學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度考核的依據(jù)。這種考核方法有很多的弊端，限制學(xué)生思考能力和想象力的同時(shí)，也固化了學(xué)生的思維模式，使得中專學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，實(shí)際動(dòng)手能力不高，思維固化，單純地為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。

因此在新課改的理念中，需要教師結(jié)合實(shí)際情況對(duì)考核方法進(jìn)行探究，結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力來進(jìn)行教學(xué)考核，在教學(xué)過程中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從多角度來考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，使得學(xué)生能夠得到多方面的認(rèn)可，提升學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

四、總結(jié)

綜合上述，在新課改的背景下，廣大中職計(jì)算機(jī)教師需要結(jié)合社會(huì)職場(chǎng)需求，不斷對(duì)從“做題”到“做事”的教學(xué)進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、提出方案、實(shí)驗(yàn)論證的能力，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：

楊娜，1983年10月，麗江民族中等專業(yè)學(xué)校，講師，云南麗江，計(jì)算機(jī)。