【摘 要】創(chuàng)新是人類(lèi)發(fā)展進(jìn)步的源動(dòng)力，而教育是人類(lèi)靈魂的工程師，教育教學(xué)的創(chuàng)新就顯得尤其重要。近年來(lái)各省市的教育改革無(wú)不圍繞著“創(chuàng)新”二字。尤其是對(duì)基礎(chǔ)且相對(duì)缺乏趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，創(chuàng)新教育必須成為教學(xué)主題，才是真正有效率地踐行素質(zhì)教育和新課程改革，才能真正推動(dòng)教育發(fā)展。筆者從基層農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā)，結(jié)合自身在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新嘗試，談幾點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新方法的粗淺認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育；教育模式創(chuàng)新；多媒體教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是其他各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小朋友們對(duì)科學(xué)世界的最初認(rèn)知。怎樣讓同學(xué)們從最初的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為趣味性的求知，是每位小學(xué)數(shù)學(xué)老師最應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生好奇心、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性還是提高課堂效率等等都是教師創(chuàng)新教育的目標(biāo)。它需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，帶動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么可以從哪些方面創(chuàng)新呢？我認(rèn)為總結(jié)下來(lái)我們可以從教育模式及教學(xué)形式上重點(diǎn)下功夫。

一、教育模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)通常采用填鴨式教，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被抹殺，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性被沖淡，學(xué)習(xí)潛力更是無(wú)從談起。一直以來(lái)的教育改革在不斷細(xì)化每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，對(duì)教師的日常教育活動(dòng)逐步提出新要求，要求教師注重對(duì)學(xué)生興趣、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師需要突破沉悶的教學(xué)模式，通過(guò)構(gòu)建情景教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

為了給學(xué)生提供更廣闊的空間，教師應(yīng)多多放手，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

模式一：在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（1）3/4=（ ）/8=9/（ ）=（ ）/24。（復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為通分打好基礎(chǔ)）

（2）比較下列各組分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

3/4和4/5，4/5和3/5。

（3）從上面兩組分?jǐn)?shù)的比較中你能想到什么或發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生思考一會(huì)兒，有學(xué)生就提出：3/4和4/5哪個(gè)大呢？分子分母都不相同怎樣比較大小呢？問(wèn)題一經(jīng)提出，引來(lái)學(xué)生議論紛紛，“快嘴”的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始叫喊哪個(gè)分?jǐn)?shù)大、哪個(gè)分?jǐn)?shù)小了。這就是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激發(fā)了。

模式二：在交流中解決問(wèn)題

問(wèn)題的提出激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，老師因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生在交流中嘗試解決問(wèn)題。先分小組交流，在全班交流，在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有多種解決方法。

模式三：在反思中提煉知識(shí)

老師引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)課文。把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做“通分”。老師板書(shū)課題：通分。

由于“通分”這個(gè)概念是學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)對(duì)活動(dòng)的反思與分析才得到的，因而學(xué)生理解得也較好。

老師再指出：剛才這一段學(xué)習(xí)還告訴我們，在處理眾多信息時(shí)，要著眼于找出它們普遍適用的規(guī)律；而在處理具體問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該看具體情況靈活處理。

模式四：在反饋中更新知識(shí)

在教學(xué)中，我們一般提倡即時(shí)反饋，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)得到強(qiáng)化或糾正。但是像上述情況，學(xué)生還不能體會(huì)到“必須把分母化成同分母”（而不能“化成同分子”），那么用延時(shí)反饋是有好處的，況且學(xué)生們已經(jīng)在課本上打了個(gè)問(wèn)號(hào)，也就是在心中“存疑”，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中做“有心人”的。

果然，后來(lái)在學(xué)習(xí)異分母加減運(yùn)算中，學(xué)生體會(huì)到：只有同分母的分?jǐn)?shù)才能相加（減），通分的作用主要在使分母不同的分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)，以便計(jì)算。這樣，隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和更新，他們主動(dòng)地把以前存疑的“？”號(hào)擦去了。

學(xué)生的需求是渴望得到一片蔚藍(lán)開(kāi)闊的自由天空，讓學(xué)生去自由探索，只要堅(jiān)信“每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”，讓課堂教學(xué)的全過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)和練的過(guò)程，那學(xué)生就會(huì)有驚人的表現(xiàn)，相信學(xué)生他們一定能行。

二、教學(xué)形式的創(chuàng)新

我所在的學(xué)校，在2014年已經(jīng)全面引入多媒體教學(xué)設(shè)備（電子白板及投影儀）替代了黑板、粉筆。多媒體以其逼真、生動(dòng)的畫(huà)面創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化。作為數(shù)學(xué)教師的我認(rèn)為多媒體進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生理解原本枯燥抽象的一些數(shù)學(xué)知識(shí)非常高效。

多媒體應(yīng)用案例：電子白板。

在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系時(shí)，單純的給學(xué)生講圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到圖形B，學(xué)生可能理解起來(lái)有困難。可是借助電子白板的繪圖功能，在圖形A的基礎(chǔ)上，一條線(xiàn)一條線(xiàn)的旋轉(zhuǎn)，即可以讓學(xué)生清晰地看到圖A旋轉(zhuǎn)90度后得到了圖B。

小學(xué)數(shù)學(xué)中比較抽象枯燥的內(nèi)容主要就是“數(shù)”和“形”，這部分知識(shí)點(diǎn)對(duì)小學(xué)生的具體形象思維是個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是一些容易出錯(cuò)的概念，更需要通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為小學(xué)生更易懂得動(dòng)態(tài)形象。

結(jié)語(yǔ)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，實(shí)施創(chuàng)新教育是我們義不容辭的職責(zé)所在。教師要徹底更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育模式——在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在交流中解決問(wèn)題，在反思中提煉知識(shí)，在反饋中更新知識(shí)；引進(jìn)新的教育形式——將傳統(tǒng)教育形式板書(shū)與新型教育設(shè)備電子白板和投影儀相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將新理念新方法貫穿在每一堂課程中。教師在調(diào)動(dòng)自身創(chuàng)新意識(shí)，并將其帶入課堂的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于教學(xué)的始終，為小學(xué)教育創(chuàng)新的深遠(yuǎn)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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【作者簡(jiǎn)介】

姚明鳳，女，48歲，職稱(chēng)：一級(jí)教師，工作單位：湖北省襄陽(yáng)市東津新區(qū)東津鎮(zhèn)中心小學(xué)。