吳裕銘 劉衛(wèi)國

【摘 要】教育學(xué)界在探討思政教育的歷史進(jìn)程中，不斷創(chuàng)新發(fā)展新的教學(xué)指導(dǎo)思路，引入多元化教學(xué)方法，使得我國現(xiàn)階段各院校都取得良好思政教育教學(xué)效果。其中，案例教學(xué)法已經(jīng)被廣大院校接受，尤其中職院校作為培養(yǎng)技能型人才的教育搖籃，通過案例教學(xué)法為學(xué)生學(xué)習(xí)打開新思路，恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展和培養(yǎng)了中職學(xué)生的各方面素質(zhì)能力，促進(jìn)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和道德風(fēng)尚。本文闡述了案例教學(xué)法在中職思政教育中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；中職思政教育；應(yīng)用

引言

中職院校思政教育工作開展如火如荼，在教育改革的進(jìn)程中完成了從傳統(tǒng)教育工作向現(xiàn)代化教育教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，樹立了與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代思想政治教育理念。為了更好的展現(xiàn)中職教育優(yōu)勢，為祖國未來輸送全面發(fā)展的人才，中職教育需要重視思政教育效果，本文將案例教學(xué)法在中職思政教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在為中職院校提高思政教育水平提供參考。

一、案例教學(xué)法在中職思政教育中的應(yīng)用有效性

我國思政教育教學(xué)水平逐漸提高，這與創(chuàng)新思政教育教學(xué)模式，引用創(chuàng)新教學(xué)方法存在直接聯(lián)系，是提高中職思政教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。案例教學(xué)法是眾多應(yīng)用于思政教育凸顯效果的方法之一，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)師生感情等諸多方面起到巨大作用，已經(jīng)成為當(dāng)代中職院校思政課教學(xué)改革的重要途徑。

案例教學(xué)法在中職思政教育過程中發(fā)揮了效用，其應(yīng)用可行性受到諸多實(shí)踐印證。與傳統(tǒng)思政教育課堂上教師“灌溉式”的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法不但能夠采用案例實(shí)施陳述、影片播放等多樣教學(xué)形式，還能夠讓學(xué)生在課堂上隨時(shí)參與討論，通過向教師提問發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對思政教育內(nèi)容的印象。案例教學(xué)法的規(guī)律是以學(xué)生為課堂主體，教師從選擇案例到陳述案例，再到討論案例都會圍繞學(xué)生思維邏輯，進(jìn)而進(jìn)行理論教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性，參與到課堂探討之中。

二、案例教學(xué)法在中職思政教育中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)選擇典型案例，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作

案例教學(xué)法的應(yīng)用第一步就是選擇適合教學(xué)的案例，案例內(nèi)容和傾向需要符合思政教育理念，這樣才能以案例為基礎(chǔ)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。在準(zhǔn)備過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提前收集案例信息，在眾多可用案例中擇出最適宜當(dāng)前思政教育內(nèi)容的。利用案例引出相關(guān)理論知識，在案例與理論的雙重教導(dǎo)下，督促中職學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德，學(xué)習(xí)國家政治理論，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀。具備典型說教特征的案例有利于教師在課堂上營造氛圍，讓學(xué)生通過案例內(nèi)容感知思政教育真諦。因此，中職思政教師要在教育設(shè)計(jì)階做好充分準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)中讓學(xué)生能夠接觸有利于學(xué)習(xí)和理解思政內(nèi)容的案例和講解。例如，在學(xué)習(xí)社會主義核心觀相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)國家社會主義核心價(jià)值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”等24字關(guān)鍵詞選擇案例，民族富強(qiáng)有近幾年逐漸穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)，有多項(xiàng)國之重器成果，有完成的基礎(chǔ)設(shè)施工程；民主有我國成功召開的黨的十九大；文明有現(xiàn)代絲綢之路的重建。在案例和理論內(nèi)容的雙重教育過程中，中職學(xué)生更能凝聚民族精神和民族魂魄，牢固樹立社會主義核心價(jià)值觀。而刪掉科學(xué)世界觀。

（二）生動(dòng)陳述教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生思想覺悟

課堂上教師是引導(dǎo)者，只有教師掌握良好的教學(xué)節(jié)奏，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，更加深刻的理解教材內(nèi)容和課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容。案例教學(xué)法最考驗(yàn)的是教師的講解能力，如何恰當(dāng)?shù)脑谡n堂上引出案例，將案例內(nèi)容陳述給班級學(xué)生，是教師必須掌握的。教師引入案例，采用生動(dòng)、貼近學(xué)生心理活動(dòng)的語言進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生在課堂上集中注意力，順著教師啟發(fā)的思路參與到思政學(xué)習(xí)之中。案例教學(xué)法一般與探究合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法共同作用，教師在闡述案例時(shí)將案例內(nèi)容制作成PPT、視頻，在課堂上可以讓學(xué)生直觀的觀察圖片、觀看錄像，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。在學(xué)生了解案例內(nèi)容后，教師適當(dāng)結(jié)合教材教學(xué)理論闡明思政教育重點(diǎn)內(nèi)容，給學(xué)生提出針對性的討論問題，讓學(xué)生們分為小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組成員都可以在當(dāng)前案例的基礎(chǔ)上提出個(gè)人看法，然后由小組共同探討思政教育課程的意義，以此來提升中職學(xué)生思想道德素質(zhì)水平。

（三）注重案例聯(lián)系生活，促進(jìn)思政教育發(fā)展

要想真正將思政教育融入到中職院校學(xué)生的血液中，就必須讓學(xué)生切身感受到思政教育重要性，因此思政教育教師應(yīng)當(dāng)把握案例和學(xué)生的生活實(shí)際情況，讓學(xué)生通過案例聯(lián)系自身，體悟思想道德與政治的教育內(nèi)容與精神。作為一門同學(xué)生自身發(fā)展、同國家社會發(fā)展聯(lián)系密切的教學(xué)科目，思政教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生科學(xué)世界觀、人生價(jià)值觀的重任，中職教師需要在課堂上了解學(xué)生個(gè)人身心發(fā)展軌跡，能夠及時(shí)了解學(xué)生的想法和需要，以此來借助案例教學(xué)法幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力，提高課堂思政教育效果。例如，某學(xué)生剛剛進(jìn)入中職院校成為新生，該學(xué)生家庭條件貧困，個(gè)人性格比較內(nèi)向，不愛與人交流，但是為人正直、誠實(shí)、有責(zé)任感。教師在了解了該名學(xué)生的情況后，在課堂上提出了阿里之父馬云的經(jīng)典案例，馬云在求職受挫后不氣餒，敢于和多方人交流介紹自己的項(xiàng)目，從最初只有五個(gè)合伙人的情況下將公司做大，成為我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的里程碑式楷模。馬云的經(jīng)歷告訴了大家敢于對外介紹自己，培養(yǎng)積極外向的樂觀性格，樹立起正確的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、哲學(xué)價(jià)值，掌握基本的社會常識，在未來能夠?yàn)樽约捍蛟烀篮玫那斑M(jìn)之路。

結(jié)束語

綜上所述，中職思政教育課程的開展就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生接觸政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)思想，能夠樹立健全的、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。而案例教學(xué)法作為新型教學(xué)模式，可以為中職院校思政教育教學(xué)提供可靠方法，是促進(jìn)思政教育教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張磊.試論“典型案例”在高校思政教育中的應(yīng)用[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.8（05）：142-143

[2]任依清.案例教學(xué)法在高校思想政治理論課的運(yùn)用研究[D].中國地質(zhì)大學(xué)（北京），2017

[3]葉錦萍，廖凌燕.高職思政課案例教學(xué)法運(yùn)用的問題及實(shí)施方略[J].知識窗（教師版），2015（05）：13-14