蔣慶林

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的逐漸發(fā)展和完善，在小學(xué)教育階段，教師不僅僅注重的是學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)的牢固以及相應(yīng)學(xué)習(xí)技能的掌握，更是要培養(yǎng)學(xué)生自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維品質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生由于心智才剛剛開(kāi)始發(fā)展，因此這一階段是學(xué)生塑造自身行為品德的重要時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入德育教育，就能夠極大的發(fā)揮理性思維對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。本文從德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義的角度出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略做出了一些探索實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】德育教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

引言

小學(xué)生的德育教育應(yīng)該體現(xiàn)在小學(xué)教育的方方面面，但是由于數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，一些教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中很難將德育教育融入其中，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂上的德育教育的缺失。伴隨著新課改的逐漸深入和實(shí)施，德育教育越來(lái)越受到小學(xué)教育的重視，因此數(shù)學(xué)課堂也必須融入德育教育，教師通過(guò)多種教學(xué)手段，發(fā)揮數(shù)學(xué)的德育作用，促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。

一、德育教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的教育意義

（一）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善學(xué)生品質(zhì)

在小學(xué)階段是學(xué)生思維、品德都剛剛發(fā)展起來(lái)的階段，因此在小學(xué)教育過(guò)程中，是塑造學(xué)生良好思維品格的黃金時(shí)期。而德育教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的重要教育，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的重要科目，因此在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育教育，就能夠逐漸的發(fā)揮理性思維的促進(jìn)作用，養(yǎng)成學(xué)生冷靜思考的思維習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生自身的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力都具有比較高的要求，因此教師可以通過(guò)在課堂上不斷的滲透德育教育，來(lái)逐漸完善學(xué)生的思維品質(zhì)。

（二）立足學(xué)生未來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中仍然采用“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)模式不僅僅極大的削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還阻礙學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，就很難在未來(lái)的發(fā)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不全面。小學(xué)生由于其好奇好動(dòng)的性格特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)的課堂情況，因此教師在教學(xué)過(guò)程中逐漸滲透德育教育，一方面可以充滿的激起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能讓學(xué)生的課堂參與度變高，改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師立足于學(xué)生未來(lái)發(fā)展，建立起一個(gè)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心，以德育教育為導(dǎo)向的高效課堂，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以教材為根基，融入德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫(xiě)的過(guò)程中，凝聚了無(wú)數(shù)專家學(xué)者的智慧，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分的發(fā)掘教材中的德育教育基點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)將德育教育融入到課堂上。這樣不僅僅能夠充分的激起學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。例如，筆者在進(jìn)行《圓》這一課的教學(xué)時(shí)，在向?qū)W生介紹圓周率這一概念時(shí)，筆者就通過(guò)多媒體播放短視頻，將我國(guó)古代偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之的故事向?qū)W生展示出來(lái)，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，每每發(fā)出贊嘆，充分的培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。通過(guò)發(fā)掘教材中的德育教育材料，以教材為切入點(diǎn)，將德育教育融入其中。

（二）以生活為素材，滲透德育教育

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，總會(huì)以為數(shù)學(xué)離自己很遠(yuǎn)，但是實(shí)際上生活中處處存在數(shù)學(xué)，教師可以在生活中尋找素材，將其加工整理之后，充分的滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在生活中能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以應(yīng)用。例如，在進(jìn)行《多邊形面積的計(jì)算》這一課的教學(xué)過(guò)程中，筆者就在班級(jí)上舉行了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生分組測(cè)量教室的面積，估算學(xué)?？磁_(tái)的面積等等，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)在實(shí)際生活中能夠得到鍛煉，這樣不僅極大的提升了學(xué)生的課堂參與程度，還能夠逐漸讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，生活中每一個(gè)地方都需要數(shù)學(xué)，因此要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）以數(shù)學(xué)史為榜樣，加深德育教育

人類在發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)很多偉大的數(shù)學(xué)家，正是一代又一代數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)精神鼓舞著后人，才創(chuàng)造出現(xiàn)在數(shù)學(xué)的輝煌。教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)家為榜樣，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)韌不拔，實(shí)事求是的數(shù)學(xué)精神。例如，筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就會(huì)在課堂上將阿基米德的“等下再殺我”；牛頓的“我覺(jué)得我沒(méi)吃飯，實(shí)際上我已經(jīng)吃過(guò)了”；華羅庚的“祖國(guó)需要我”等數(shù)學(xué)家的故事講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在了解數(shù)學(xué)故事的同時(shí)，也在其中學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)家的精神，變得更加頑強(qiáng)、堅(jiān)韌。

結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)指出，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也需要發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生能力、完善學(xué)生思想道德教育。因此，數(shù)學(xué)課堂不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也是德育教育的重要陣地，教師將德育教育滲透在課堂教學(xué)中，就能夠讓學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)與品德素養(yǎng)共同提升，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]朱家生.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].小學(xué)教育，2017