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關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高段年級培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的探討

2018-08-11 09:30楊定昌
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

楊定昌

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科,以小學(xué)生的現(xiàn)階段的接受能力是不能夠很好地學(xué)習(xí)的。特別是小學(xué)高段年級的學(xué)生,他們即將要升入初中,數(shù)學(xué)的提升空間還有很大。在目前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,發(fā)現(xiàn)高段年級的學(xué)生逐漸缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這不利于學(xué)生進入初中階段后的學(xué)習(xí),也不利于他們綜合素質(zhì)的提升。為此,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)高段年級中,應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為第一要義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);高段年級;興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生主動獲取知識的內(nèi)在動力,也是探究活動的主要傾向,是學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的源泉。教師教學(xué)是否成功,往往都是取決于學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣??梢哉f,一個人的興趣并不是天生就具有的,而是在后天慢慢培養(yǎng)的。這就表明,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中,針對高段年級的學(xué)生,教師要充分調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出教學(xué)活動的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展特點,以及學(xué)生潛在的興趣。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高段年級學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性

可以說,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,學(xué)生有興趣,才會有心思去完成自己所感興趣的事情,才會花時間和精力去完成,在這一過程中,大腦的思維也得到了發(fā)散,獨立思考的能力也在無形中提高不少。小學(xué)生的潛力和想象力是無窮無盡的,興趣的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,學(xué)生如果對一樣事物感興趣,就會潛心研究,也會逐漸形成自己的思維習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還可以鍛煉其獨立處理問題的能力。學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上,遇到難題也會自己解決,不會想著放棄,渴望解決問題的欲望也更加強烈,這使得學(xué)生的思考問題和解決問題的能力越來越強。

高段年級是小學(xué)教育階段最重要的教學(xué)環(huán)節(jié),它起到了承上啟下的作用。一方面,學(xué)生需要復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)的知識點;另一方面,學(xué)生需要為升入初中奠定良好的基礎(chǔ)。這充分說明,學(xué)生在這一時期學(xué)習(xí)有效性的重要性。在農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育中,發(fā)現(xiàn)高段年級的學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懈怠,也沒有以往的熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。由此可見,教師在高段年級培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的緊迫性。

二、農(nóng)村高段年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1.合理有效地與學(xué)生進行溝通

教師要想激發(fā)學(xué)生的興趣,就應(yīng)該先了解學(xué)生的內(nèi)心,在把握學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上科學(xué)、有效地與之交流。這種溝通和交流強調(diào)的是有效性、合理性、科學(xué)性。在一堂課中,學(xué)生一心埋頭潛心做題,教師沒有進行引導(dǎo),對學(xué)生良好習(xí)慣的形成是不利的。學(xué)生在這樣的環(huán)境下,容易走進誤區(qū),獨立的思考能力反而會退化,合作的意識也不復(fù)存在。而在一堂課中,學(xué)生一遇到困難,就尋求教師或者其他學(xué)生的幫忙,也不利于思考問題能力的提升。這兩種情況都存在于現(xiàn)今的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)問題中。由此可見,教師與學(xué)生合理地進行溝通有多重要。比如說,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善課堂教學(xué)質(zhì)量,教師可以在講解數(shù)學(xué)習(xí)題中組織學(xué)生分組搶答的方式。教師首先將班上的學(xué)生分成幾個小組,并且以組為單位進行座位的調(diào)換。當(dāng)教師講到一個習(xí)題時,學(xué)生開始搶答,組員之間也可以討論,并且站起來講解習(xí)題。一堂課下來,教師可以累積搶答問題最多的小組,并且給予他們一定的獎勵。這種方式在一定程度上可以調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性,也在無形中創(chuàng)設(shè)出活躍的課堂氣氛,從而學(xué)生的興趣得到激發(fā)。

2.積極創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境

多元化的教學(xué)情境對學(xué)生提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)的高段年級教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主體對象的不同,積極創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境,如多媒體情境、趣味性引入問題情境、生活化情境,并且合理地轉(zhuǎn)變。學(xué)生在教師不斷改變的情境教學(xué)下,失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不會那么快,他們會對教師的教學(xué)活動充滿著期待。這種期待就是一定意義上學(xué)生興趣的保持。首先,教師要注重數(shù)學(xué)的生活化,引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而加深學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識,提高其活學(xué)活用數(shù)學(xué)的能力。其次,教師還要將數(shù)學(xué)知識進行內(nèi)化處理,對于小學(xué)五、六年級的學(xué)生來說,簡單的多媒體教學(xué)以及情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)不能很好地吸引學(xué)生的注意力。因此,不倡導(dǎo)教師表面化地多媒體教學(xué),應(yīng)該要推出新穎的方式,或者利用情境聯(lián)合法,使得情境得到創(chuàng)新。這樣一來,學(xué)生的思維也能夠持續(xù)變化,學(xué)生產(chǎn)生的興趣也會更加持久。比如,在教學(xué)《圖形的運動》的過程中,教師就可以創(chuàng)設(shè)一個真實的情境,先將多個小正方體放置在平面上,再放上一只壁虎和蟲子,這兩只小動物相隔一定的距離。這時候,教師問學(xué)生,壁虎要經(jīng)過怎么樣的移動才能吃到蟲子。在這一有趣問題地引入下,學(xué)生之間展開激烈地討論,并且分析和比較這兩者位置的不同。這種課堂氣氛無形之中為學(xué)生興趣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),學(xué)生也逐漸突破自己思維的束縛。學(xué)生解決問題的過程就是學(xué)生其逐漸理解關(guān)于圖形運動知識點的過程。

3.巧妙地布置作業(yè)

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣不僅表現(xiàn)在課堂的學(xué)習(xí)中,還表現(xiàn)在課后的作業(yè)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)布置課外作業(yè)時,學(xué)生的課后作業(yè)完全是一樣的,而學(xué)生的基礎(chǔ)卻是不一樣。這種學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的差異與課后作業(yè)內(nèi)容一致不相符合使得作業(yè)的布置失去意義,也讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生為了完成作業(yè)而寫作業(yè)。教師在布置課外作業(yè)時,缺乏引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)實用性的理解,作業(yè)布置的內(nèi)容往往是與考試相關(guān)的,而很少是與處理實際生活問題相關(guān)的。這樣缺乏應(yīng)用意識的課后作業(yè)的布置,也讓學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。由此可見,教師要意識到課后作業(yè)對學(xué)生產(chǎn)生的重大影響,并且要巧妙地布置作業(yè),使得作業(yè)更加具有趣味性和實用性。

三、總結(jié)

五、六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的重點,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是教師應(yīng)該不斷研究的課題。高段年級的學(xué)生開始有個性化發(fā)展的趨勢,教師要根據(jù)學(xué)生這一階段的心理特征,研究出高效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。首先,是在課堂中,通過創(chuàng)設(shè)多變的教學(xué)情境,幫助學(xué)生拾起丟掉的學(xué)習(xí)樂趣。同時,在課外,教師要布置充滿趣味性的課外作業(yè),使得學(xué)生所產(chǎn)生的興趣能夠得到持久保持。

【參考文獻】

[1]周新平.小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計.中外交流,2017年2期

[2]曾振生.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效策略.新課程·中旬,2017年2期

[3]徐永珍.淺談在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng).科學(xué)導(dǎo)報,2014年8期

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