王曉娜

【摘 要】我國的課程將課程目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度。其中的情感態(tài)度價值觀被列為三維教學(xué)目標的一個重要維度。但是，由于長久以來人們重點關(guān)注知識教育的習(xí)慣，對于情感態(tài)度方面的不重視，使得情感態(tài)度以及價值觀教育在很多學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常處于被忽略的狀態(tài)。然而青少年中網(wǎng)絡(luò)成癮、色情暴力、黑客現(xiàn)象等日益突出的社會問題正是說明了信息情感教育方面的缺失。教育和引導(dǎo)學(xué)生正確地使用信息技術(shù)、使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)他們良好的信息意識和信息倫理道德，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀是信息技術(shù)課程的一項重要任務(wù)。統(tǒng)計報告顯示，互聯(lián)網(wǎng)用戶中青少年學(xué)生所占比例最高，是互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍。因此在信息技術(shù)教學(xué)中加強中學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的教育具有深遠的意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；情感態(tài)度與價值觀；三維教學(xué)目標

在教學(xué)中實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)主要有以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境

情感要依靠一定的情境才能產(chǎn)生，情境中的因素經(jīng)常對情感的產(chǎn)生起到很大的幫助。依據(jù)情感的情境觸發(fā)規(guī)律，教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，要做到這樣幾問，學(xué)生在生活中經(jīng)常會遇到這些問題嗎？學(xué)生對這些任務(wù)是否感興趣嗎？他們首先應(yīng)該知道什么？學(xué)了這些對學(xué)生有什么作用？課本給了我們有限的材料，能夠從材料中挖掘深層次的而又恰恰存在于學(xué)生日常生活中接觸的東西，他們才會對課堂教授的內(nèi)容有興趣，創(chuàng)設(shè)一個充滿真實感、貼近學(xué)生生活的情境，他們才更加有學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境，讓學(xué)生更易融入課堂，感覺本次課的內(nèi)容貼近自己的學(xué)習(xí)或者生活。激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，并且將情感教育無形地滲透進去，達到預(yù)期的目的。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)

利用項目教學(xué)、案例教學(xué)或者采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是目前我校信息技術(shù)課程采用的主要教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，好的任務(wù)設(shè)計既可以吸引學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生放開手，讓他們積極去探索、實踐。選擇貼近學(xué)生生活、有時代特色、富含情感和社會意義的任務(wù)，既展示了信息技術(shù)的魅力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究信息技術(shù)知識的興趣，采用小組合作的方式，組織學(xué)生進行研究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行確定思路，選擇方案，設(shè)計并完成作品，交流展示，分享心得，可以讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的綜合應(yīng)用、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有助于學(xué)生關(guān)注社會生活，獲得人生啟迪，培養(yǎng)批判反思的意識和與人溝通合作的能力。

三、營造和諧的課堂氣氛

新課改下的課程標準要求“學(xué)科教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中增加興趣，具有持久的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在與學(xué)生平等對話的合作互動中，加強對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)。因此，營造課堂教學(xué)的和諧氣氛具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯逃褪菒?，愛就是教育。課堂上，當你對孩子充滿愛心的時候，你的話語就自然會變得親切溫馨，你的目光就自然會變得充滿信任。孩子對外界環(huán)境的變化的體會是最深刻的，他從你的微笑中讀出友善、鼓勵、信任，也能從你的眼神中讀出討厭、憎恨、不開心。他們的情感會緊隨老師不斷起伏變化，并帶動自己的學(xué)習(xí)興趣和激情。課堂教學(xué)過程中老師的關(guān)愛就是注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化、老師的眼神、老師的聲音、老師的動作、老師的微笑都應(yīng)該向每一個孩子傳遞來自老師的關(guān)愛信息，這些關(guān)愛的因子會伴隨知識奔向每一個孩子求知的心靈深處，課程教學(xué)的質(zhì)量也會因此提高。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)

要想“優(yōu)化”，我認為首先要做好充分的課前準備工作。精心組織好一堂課的開端，有意識的營造好教學(xué)情景。預(yù)備鈴一響，先用眼神暗示學(xué)生做好上課前的一切準備，上課鈴一響要立即登上講臺，此時應(yīng)環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無缺席，觀察學(xué)生情緒如何，同時，還應(yīng)以自己飽滿的熱情，嚴肅的態(tài)度，做好示范，暗示學(xué)生振作精神，盡快進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。其次，還要創(chuàng)造良好的教學(xué)情感氛圍，要把自己對學(xué)生的期待及對認識教材的情感盡快融入學(xué)生的情感中，曉之以理，動之以情，使學(xué)生在認識和情感上與教師產(chǎn)生共鳴，形成和諧良好的教學(xué)情感氛圍，以感染每一位學(xué)生，促使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出與教師配合的積極性，也可以設(shè)疑引出，依據(jù)授課的內(nèi)容及其課后的問題練習(xí)設(shè)置懸念，促使學(xué)生產(chǎn)生和教師共同探求知識的愿望與要求。

在有一個良好開課的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該注意組織好課堂的教學(xué)。這就需要注意采用一些有效的方法和技能。主要有調(diào)控教學(xué)情緒，規(guī)律組織教學(xué)，機智控制，教學(xué)民主，如何結(jié)束課堂教學(xué)等技能和方法。

五、創(chuàng)建恰當?shù)脑u價機制

學(xué)習(xí)過程中教師或是同學(xué)之間的互相評價具有激勵性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，激發(fā)學(xué)生的主動進取心，提升學(xué)習(xí)知識的情感、態(tài)度和價值觀。

在課堂教學(xué)中，通過小組成員的互相評價，教師對學(xué)生的評價，形成有效的評價機制，使學(xué)生能夠更好地約束自己，學(xué)會與人合作、交流。

總結(jié)

總之，教育的終極目標是培養(yǎng)具有完整人格的人，完整人格的人除了有豐富的知識外，還需要有豐富的情感、態(tài)度，以及由此獲得豐富的人生情感和態(tài)度。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蔽覀儜?yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，在信息技術(shù)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增添他們學(xué)習(xí)的樂趣，讓每個學(xué)生逐步形成我們所期盼的健康的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。

【參考文獻】

[1]杜威.學(xué)校與社會.明日之學(xué)校[M].北京：人民教育出版社

[2]B.S.布盧姆等編.教育目標分類學(xué)第二分冊情感領(lǐng)域[M].上海：華東師范大學(xué)出版社

[3]趙德成.新課程實施中的情感、態(tài)度與價值觀評價[J].課程·教材·教法