陳大雁

【摘 要】當(dāng)前，受到升學(xué)率等傳統(tǒng)教育理念的影響，初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)存在很多問題：如信息技術(shù)課程不被重視，實踐課程缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃等。這就要求教師在信息技術(shù)教學(xué)中，針對教學(xué)存在問題，結(jié)合時代教育理念，不斷改革創(chuàng)新，構(gòu)建現(xiàn)代化的高效初中信息技術(shù)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；高效課堂；構(gòu)建對策

在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的社會背景下，信息技術(shù)技能已經(jīng)成為了學(xué)生成長和發(fā)展過程中的必備技能。因此，在現(xiàn)代教育背景下，不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，是貫徹落實素質(zhì)教育理念，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有效途徑。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代教育理念，強化學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷改革創(chuàng)新信息技術(shù)課程，為實現(xiàn)好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。然而，在實際的初中信息技術(shù)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育理念、中考壓力的影響，很多教師在教學(xué)中，對信息技術(shù)的教學(xué)并不夠重視，進而使得初中信息技術(shù)教學(xué)效率低下，難以提升學(xué)生信息素養(yǎng)。本文結(jié)合當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，探索在新形勢下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建對策。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)存在問題

當(dāng)前，我國的信息技術(shù)正處于飛速發(fā)展的實際。然而，在教育領(lǐng)域，由于教育理念、教育體系等因素的影響，使得初中信息技術(shù)的教學(xué)存在諸多問題，主要如下：

1.受“升學(xué)率”等教育理念的影響，初中信息技術(shù)課程不被重視

對于初中階段的學(xué)生而言，中考可謂是學(xué)生成長過程中的一大關(guān)鍵考試。尤其是對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生而言，中考成績的好壞，直接關(guān)乎學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。因此，在很多農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)教學(xué)中，由于受到“升學(xué)率”等傳統(tǒng)教育理念的影響，部分中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有現(xiàn)代教育思想，缺乏與時俱進的教育理念，一直將初中生的期末考試成績以及中考升學(xué)率作為考評教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由于種種原因造成了初中學(xué)校對初中信息技術(shù)課的不重視，認(rèn)識不到位，妨礙了初中信息技術(shù)課的良性發(fā)展，也阻礙了初中信息技術(shù)課的教學(xué)體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)的形成。

2.信息技術(shù)教學(xué)缺乏實踐性

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，不斷提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R有機地運用于生活實踐，是促進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效教學(xué)課堂的有效途徑。然而，在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中，純理論化的教學(xué)模式比比皆是，教師很少開展實踐課程，進而影響了學(xué)生實踐能力的提升。首先，當(dāng)前的初中信息技術(shù)課時較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師的教育需求，從而使得教師只能開展一些基礎(chǔ)的、理論性的課程；其次，在教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的實踐課程需要強大的硬件基礎(chǔ)設(shè)施支持，而在很多地方上的中學(xué)，由于經(jīng)濟發(fā)展落后，使得學(xué)生在計算機教室上的配置不足，繼而使得教師難以開展實踐課程，最終影響了學(xué)生實踐能力的提升。

3.教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

由于我國的初中信息技術(shù)課發(fā)展還不成熟，造成現(xiàn)行初中信息技術(shù)課的教學(xué)模式比較單一古板，很多時候仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法陳舊落后，大部分時間仍是教師在前面講解，學(xué)生坐在座位上聽，教師在教師機上演示，學(xué)生在終端機上看的教學(xué)套路，造成初中信息技術(shù)課堂上教學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機知識興趣缺失。

二、新形勢下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建對策

在新形勢下，教師在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代教育理念，不斷創(chuàng)新初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。

1.轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，提高對信息技術(shù)課程的認(rèn)知

作為現(xiàn)代化的初中信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到信息素養(yǎng)對現(xiàn)代學(xué)生的重要性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進的教育思想，重視現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的發(fā)展前景和中學(xué)信息技術(shù)教育改革的必要性。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展，學(xué)校要把信息技術(shù)課當(dāng)作一個重要的橋梁，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計算機的能力和處理信息的水平，并且要把計算機的應(yīng)用和我們的日常生活聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。同時，學(xué)校要盡可能地把初中信息技術(shù)課作為考試科目，并算入學(xué)生期末總成績，而不是把它當(dāng)成一個考查項目，可有可無。相應(yīng)地要制定完善的考核制度與有據(jù)可參的考核標(biāo)準(zhǔn)，并要有獎勵措施以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.開展實踐課程，提升學(xué)生操作實踐能力

新課程改革明確要求：教師在課堂教學(xué)中，要注重實踐課程的開展，不斷提升學(xué)生將理論知識運用于生活實踐的能力。尤其是對于信息技術(shù)課程的教學(xué)而言，信息技術(shù)本就是一門實踐性極強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有親自動手操作，方能掌握相關(guān)的技能。這就要求教師在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開展實踐課程，將理論教學(xué)與實踐課程有機整合起來，讓學(xué)生在實踐課程開展的過程中，提升自身的實踐操作技能，為促進學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以在授課的過程中鼓勵學(xué)生上臺操作演示，講解操作過程，教師在旁邊可以做適當(dāng)?shù)难a充。也可以分小組開展教學(xué)，圍繞典型例題先進行小組討論，之后每個小組派出一名代表上臺演示和講解問題解決的方法和過程。

3.不斷豐富教學(xué)形式，提高信息技術(shù)教學(xué)效率

針對當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)形式單一、學(xué)生興趣不濃的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為：教師在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)形式和教學(xué)手段的不斷豐富和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以結(jié)合當(dāng)前“微課熱”的教學(xué)現(xiàn)象，將微課教學(xué)手段有機地運用到信息技術(shù)的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，促進良好教學(xué)效果的實現(xiàn)；又如，在課外作業(yè)的布置中，教師可以通過小組作業(yè)的形式，選擇一個研究的課題或者是需要共同完成的實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過小組合作的形式完成，提升學(xué)生的實踐能力和操作技能。總體而言，只有教師不斷豐富教學(xué)形式，方能促進課堂教學(xué)效率的提升，進而達(dá)到構(gòu)建高效教學(xué)課堂的目的。

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)課程不被重視、教學(xué)模式和教學(xué)手段落后的現(xiàn)狀，不斷改革創(chuàng)新，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，實現(xiàn)好的信息技術(shù)教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]任彥平.初中計算機教學(xué)存在問題及對策淺議[J].教育教學(xué)論壇，2011（19）