趙媛媛

摘 要：高中階段學(xué)生處于思想價(jià)值形成的關(guān)鍵時(shí)期，高中政治教學(xué)作為學(xué)生正確價(jià)值觀培養(yǎng)的重要途徑，應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，發(fā)揮政治教學(xué)的重要作用，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的新時(shí)期優(yōu)秀人才。開放式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，近年來在各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。教師從高中政治教學(xué)開放式課堂教學(xué)實(shí)施的意義出發(fā)，對(duì)如何有效開展高中政治開放式教學(xué)策略進(jìn)行探討，為實(shí)現(xiàn)高中政治教

學(xué)效率提升提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中政治；開放式教學(xué)；實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.033

在教育改革不斷深入的大背景下，高中政治課程的重要意義逐漸受到大眾的重視。在高中政治課堂教學(xué)中，有許多教師依然采用內(nèi)容講解，死記硬背的教學(xué)方式。這樣機(jī)械的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的內(nèi)容只能做到表面理解，對(duì)思想道德培養(yǎng)也不能起到真正的效果。因此，新時(shí)期下的高中政治課堂開放式教學(xué)探究與實(shí)踐具有十分重要的意義。

一、高中政治課堂開放式教學(xué)的意義

（一）強(qiáng)化學(xué)生課堂參與效率

新課改下的高中政治教學(xué)進(jìn)行了一系列的變革，開放式教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了優(yōu)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位逐漸得到了確立，通過對(duì)開放式教學(xué)的合理應(yīng)用，政治教學(xué)效果得到了顯著的提升。在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，課堂氛圍不活躍，學(xué)習(xí)效率低下。而開放式教學(xué)課堂上，教師與學(xué)生通過多種課堂互動(dòng)，形成良好的教學(xué)氛圍，增加了課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性得到激發(fā)，課堂參與效率顯著提升。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

長期以來，教師在課堂中的主導(dǎo)地位使得許多學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，教師嚴(yán)厲的形象深深刻在學(xué)生的心中，師生之間無法進(jìn)行有效的交流與合作。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往不敢對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，在知識(shí)傳授的過程中，學(xué)生通常是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的主觀思維、創(chuàng)新意識(shí)可能被抹殺。而開放式課堂教學(xué)中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，同樣也是聆聽者與合作者。開放式課堂的創(chuàng)建拉近了師生之間的關(guān)系，形成良好的課堂氛圍，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，提升課堂教學(xué)效率。

（三）對(duì)政治教材的解讀更加完善

是否合理應(yīng)用教材直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低。在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，教師往往以教材為全部教學(xué)依據(jù)，在教學(xué)過程中照本宣科，教學(xué)過程因循守舊，不利于學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。而在開放式教學(xué)過程中，教師對(duì)教材的使用方式進(jìn)行了一定的轉(zhuǎn)變，以教材為主的封閉式教學(xué)方式得以突破，教師將根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，基于教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過對(duì)政治教材的靈活運(yùn)用，合理創(chuàng)造，使政治課堂教學(xué)效果更加顯著。

二、高中政治課堂開放式教學(xué)策略

（一）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是開展開放式教學(xué)的重要條件。當(dāng)前，以人為本的教育理念逐漸深入人心，在進(jìn)行開放式政治教學(xué)時(shí)，教師需要將學(xué)生放在教學(xué)的首位，以提升學(xué)生思想素質(zhì)為目的，進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化，為每個(gè)學(xué)生提供表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，人人參與其中，從而實(shí)現(xiàn)高效的開放式課堂教學(xué)。例如在進(jìn)行《聯(lián)系的普遍性》教學(xué)時(shí)，教師可以拋出一個(gè)問題：“世事萬物都是有聯(lián)系的嗎？”針對(duì)教師提出的這一問題，學(xué)生可以自由發(fā)表見解，無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以單獨(dú)進(jìn)行答案的陳述，也可以分成小組進(jìn)行討論，還可以進(jìn)行一次辯論賽，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分成兩組舉例子來論證自己的觀點(diǎn)。在這種開放式的課堂教學(xué)中，學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)效率得以顯著的提升。

（二）創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

在開放式的高中政治課堂教學(xué)中，教師不再占有絕對(duì)權(quán)威的主導(dǎo)地位，而是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生的朋友、聽眾、伙伴。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行共同討論，或者轉(zhuǎn)換師生角色，可以使學(xué)生在愉快的、受尊重的教學(xué)環(huán)境中吸收更多的知識(shí)養(yǎng)料。在開放式課堂教學(xué)中，教師仍然要占據(jù)主導(dǎo)作用，在保證“開放型教學(xué)法”的同時(shí)，要始終發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用。除此之外，開放式課堂教學(xué)的開展也對(duì)教師提出了更多的要求，為了滿足教學(xué)需求，教師要不斷積累大量的社會(huì)信息，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐解決學(xué)生遇到的各種各樣的問題。通過符合實(shí)際的正確觀點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生在政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。例如在進(jìn)行《矛盾的特殊性》教學(xué)時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主進(jìn)行備課，走上講臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，教師則化身學(xué)生進(jìn)行聽課。在講課完成后，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。通過互換角色，使學(xué)生了解到講課的辛苦，在師生的相互理解中得到教學(xué)效率的提升。

（三）開放教學(xué)內(nèi)容，合理開發(fā)教材

陶行知提出“社會(huì)即學(xué)校”理論，在高中政治開放式教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的開放，靈活運(yùn)用教材，通過生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求得到滿足，促使情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為高中政治課堂教學(xué)帶來了更多的教學(xué)資源，如多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以促使教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生。教師根據(jù)政治教材的內(nèi)容制作課件，并合理擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，使課件內(nèi)容更加合理。如學(xué)生熟悉的人口、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、資源等社會(huì)問題，都可以通過教材的合理開發(fā)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量也將得到有效提升。

總而言之，在高中政治教學(xué)中合理運(yùn)用開放式教學(xué)，可以使學(xué)生更好地接受政治知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過程中，要運(yùn)用多種教學(xué)方式，積極主動(dòng)地探索更多的教學(xué)策略，使學(xué)生的思想道德水平得到提高，促進(jìn)學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

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