顏曉娟

【摘 要】在小學(xué)課堂中，小學(xué)音樂(lè)課深受學(xué)生喜歡的課程之一，它可以促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。在我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)課的教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，讓學(xué)生掌握基本的音樂(lè)技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)應(yīng)該引起人們的高度重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；培養(yǎng)興趣；策略教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教育不再只是進(jìn)行知識(shí)傳授的教育，還需要讓學(xué)生在德智體美勞各方面獲得發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，教師在教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們高效掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高音樂(lè)欣賞能力，并能在課堂上主動(dòng)顯示自己的音樂(lè)能力，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行。

一、構(gòu)建教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，通過(guò)構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建一種趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)情境發(fā)生的過(guò)程，同時(shí)掌握了必要的知識(shí)，豐富了學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以設(shè)立貼近生活的教學(xué)情境，借助于圖片、實(shí)物、模型以及多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)造趣味性的教學(xué)情景。

比如教師在課堂上講授《小貓釣魚(yú)》這首音樂(lè)時(shí)，可以先用向?qū)W生播放有關(guān)于《小貓釣魚(yú)》的各種視頻動(dòng)畫(huà)，激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，進(jìn)而在課堂上營(yíng)造出快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍，此時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行討論，或者分角色表演，將抽象的音樂(lè)理論課講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的課堂，以更加形象地講授幫助小學(xué)生理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

二、鼓勵(lì)學(xué)生表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

音樂(lè)是陶冶人類(lèi)性情的工具，又是一門(mén)藝術(shù)，難以把握和理解，這就需要音樂(lè)教師豐富音樂(lè)教學(xué)方法，在課中通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)豐富課堂教學(xué)。音樂(lè)課一定要讓孩子們大膽地“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力。使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及想象、聯(lián)想，對(duì)音樂(lè)作品有一定程度的理解后，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在音樂(lè)世界中遨游，并得到美的享受。

教學(xué)中我讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的歌曲，通過(guò)小組合作自編成舞蹈，不但激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，而且促進(jìn)了他們對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的感受。如：在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》這首歌時(shí)，我用傣族舞蹈視頻給學(xué)生欣賞，培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生觀(guān)察后的體驗(yàn)，再創(chuàng)編新的動(dòng)作。我問(wèn)：“金孔雀是什么樣的？它跳舞的時(shí)候姿態(tài)如何？”學(xué)生們爭(zhēng)著說(shuō)：“有金色的羽毛、體態(tài)輕盈?！庇谑俏易尯⒆觽兟?tīng)音樂(lè)表演，看誰(shuí)最像金孔雀。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生們都盡情地做著動(dòng)作表演。

三、融合信息技術(shù)，提高審美能力

按照小學(xué)生的思維與心理特征，合理融合信息技術(shù)營(yíng)造良好的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)氛圍，不但能激發(fā)學(xué)生興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主觀(guān)能動(dòng)性，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。多媒體技術(shù)的交互功能能形成以學(xué)生為中心的多維空間，使小學(xué)生在該過(guò)程中感受音樂(lè)知識(shí)和技能的真實(shí)、有趣、形象與實(shí)用，從而活躍小學(xué)生的思維，幫助提高其音樂(lè)審美能力。

如兒歌《數(shù)蛤蟆》充滿(mǎn)童趣，教師的教學(xué)要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美的感受、鑒賞及表現(xiàn)能力。小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生，他們的自制能力較差，對(duì)自己不感興趣的事是難以完成的，欣賞更無(wú)從談起，所以他們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中往往顯得興致淡漠，聽(tīng)不進(jìn)、坐不住。按照該兒歌的特征，教師可設(shè)計(jì)新奇的教學(xué)方案，融合多媒體技術(shù)編輯、組合《數(shù)蛤蟆》的碟片，并配上樂(lè)曲、制作動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時(shí)，教師可讓小學(xué)生模仿小蛤蟆的形象，以音樂(lè)律動(dòng)的形式走進(jìn)課堂，通過(guò)故事導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，接著播放動(dòng)畫(huà)，讓小學(xué)生從音樂(lè)與多媒體技術(shù)的融合中感受到美。

四、運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)體悟?qū)W習(xí)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹以音樂(lè)審美為核心的基本理念。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、激勵(lì)教師進(jìn)取、完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展?！币虼?，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展，有著不可或缺的作用。

1.音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)。膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話(huà)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵(lì)和欣賞， 都能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)該抓住教學(xué)中每個(gè)契機(jī)，很自然、及時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)。不管學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)是否精彩，只要學(xué)生大膽參與了音樂(lè)活動(dòng)，我們都應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。

2.評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有藝術(shù)性。教師生動(dòng)的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生興奮不已、情緒高漲，使課堂氣氛異?；钴S。如“你的表現(xiàn)不錯(cuò)！你真能干！你真了不起！”等等。音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性和藝術(shù)性。教師用激勵(lì)性語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不要刻意給學(xué)生“戴高帽”，避免矯揉造作的“夸獎(jiǎng)”。

總之，小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)還有許多地方需要不斷地完善，這需要所有的音樂(lè)教師共同努力，不斷地探索和實(shí)踐，為小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)增光添彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜雅婷.新課改下小學(xué)音樂(lè)課堂中快樂(lè)教學(xué)策略研究，《小作家選刊：教學(xué)交流》，2013（6）：84-84

[2]廉雪，董梅.淺析小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的快樂(lè)策略研究.《文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐》，2014（2）：194-194