摘要：伴隨著新課改教育工作有效開展，教育機(jī)構(gòu)愈來愈重視學(xué)生科學(xué)能力培養(yǎng)。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)研究是首要任務(wù)。本篇文章以小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略探究為切點(diǎn)，闡述教學(xué)方法的重要性，并提出小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，幫助小學(xué)教師更確切地掌握小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)教學(xué)；策略

小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵期。在這樣的背景下，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究，具有重要教學(xué)意義。教師通過積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究中，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。伴隨著教學(xué)觀念不斷推行，以往的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前教育需求，必須進(jìn)行優(yōu)化改革。

一、 教學(xué)方法對(duì)科學(xué)教學(xué)的重要性探析

（一） 科學(xué)的教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)

科學(xué)的教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探究，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。小學(xué)教師在科學(xué)課授教時(shí)，不應(yīng)只關(guān)注對(duì)科學(xué)知識(shí)的講解，還要注重講課方法的科學(xué)性。小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心與探究欲，且自控力通常較差，如果講課內(nèi)容過于乏味，容易使小學(xué)生出現(xiàn)分心情況，學(xué)習(xí)積極性較低。教師只有真切地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，科學(xué)的選用教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)課程授教，能夠較好地吸引學(xué)生精力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二） 提高教學(xué)質(zhì)量

只有不斷優(yōu)化教學(xué)方法，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不是學(xué)生能吃苦、用功就能學(xué)好科學(xué)知識(shí)的，科學(xué)教師只有運(yùn)用適合的教學(xué)方法進(jìn)行授教，清晰地講解，學(xué)生才能更好地理解科學(xué)知識(shí)。所以，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容，不斷調(diào)整教學(xué)方法，通過與其他任課老師探討，尋求最理想的教學(xué)方法，使學(xué)生在理想的教學(xué)方法中學(xué)習(xí)科學(xué)。教學(xué)方法應(yīng)具有趣味性、新穎性，能夠吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的平穩(wěn)提升。

二、 小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法實(shí)施策略

（一） 激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

眾所周知，科學(xué)源于自然，但高于自然。有些科學(xué)理論深?yuàn)W耐懂，使小學(xué)生難以理解，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心。為有效解決這種教學(xué)困境，小學(xué)科學(xué)教師可通過科學(xué)的引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，使學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成對(duì)抽象科學(xué)知識(shí)的理解和消化。但由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)新事物探究欲強(qiáng)，容易對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器感興趣，但對(duì)所需要做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)一臉盲從。此外，由于小學(xué)科學(xué)教師并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的科學(xué)興趣引導(dǎo)，缺少實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和過程解說，使學(xué)生不能有效的利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探索。所以，要想有效的利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要?jiǎng)恿?，小學(xué)科學(xué)教師一定要合理激發(fā)學(xué)生興趣，及時(shí)向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，分析實(shí)驗(yàn)步驟，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生的現(xiàn)象，實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探究興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2. 設(shè)置懸念，循序漸進(jìn)

小學(xué)階段的學(xué)生，思維活躍，事物的好奇欲較強(qiáng)，科學(xué)教師可通過設(shè)置懸念，循序漸進(jìn)，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在講課前，通過精心設(shè)置問題，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生探知欲，進(jìn)而投入到科學(xué)探究學(xué)習(xí)中。譬如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物間互相依存，相互制約的天敵關(guān)系時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣的一個(gè)疑問：狼和鹿共同生活在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，數(shù)量變化不大，生態(tài)保持平衡。大家都知道狼以鹿為食，當(dāng)狼大量的遭到捕殺時(shí)，為什么鹿的數(shù)量反而越來越少？通過設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的懸念，促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

3. 將科學(xué)帶進(jìn)生活

生活是科學(xué)的根源，合理利用科學(xué)才能更好地提升生活質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)努力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活相聯(lián)系。使學(xué)生通過觀察生活現(xiàn)象，感受科學(xué)，拉近學(xué)生與科學(xué)的距離，為科學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。譬如：在學(xué)習(xí)“月亮圓缺變化”天文內(nèi)容時(shí)，留個(gè)學(xué)生一個(gè)課后作業(yè)，晚上在家觀察月亮是不是一直變化的，并每天做好記錄。通過利用生活中常見的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

（二） 巧用多媒體，給學(xué)生直觀科學(xué)感

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有些課程由于教學(xué)資源有限不能通過實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，學(xué)生對(duì)抽象、復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)不能較好的理解，不利于學(xué)生科學(xué)探究興趣的激發(fā)。當(dāng)前，科技信息日新月異，教學(xué)信息資源也變得更加豐富多彩，小學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)施，來彌補(bǔ)教學(xué)資源的有限，通過圖片、影視資料向?qū)W生展示科學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生直觀科學(xué)感受的同時(shí)，使學(xué)生充分理解科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三） 鼓勵(lì)教學(xué)，幫助學(xué)生建立科學(xué)探究自信心

小學(xué)階段的學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)同與褒獎(jiǎng)，為有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主科學(xué)探究教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)對(duì)學(xué)生科學(xué)發(fā)現(xiàn)予以評(píng)價(jià)與嘉獎(jiǎng)，幫助學(xué)生建立科學(xué)探究自信心。一段鼓勵(lì)話語，如一股春風(fēng)，撫慰過小學(xué)生的心靈，使其對(duì)科學(xué)探究的勇氣高漲。所以，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生一定要不吝鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和自信心，使其積極地進(jìn)行科學(xué)探索，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。教師還可以通過劃分小組，合理的安排科學(xué)探究任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，對(duì)于探究任務(wù)完成出色的小組，予以獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用團(tuán)體鼓勵(lì)教學(xué)法，不僅能夠提高學(xué)生團(tuán)體合作精神，而且通過合作學(xué)習(xí)，互相督促，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣會(huì)越發(fā)高漲。

三、 結(jié)語

總而言之，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探究，能夠更好地發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的不足，通過優(yōu)化整改，合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探究興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

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作者簡(jiǎn)介：

康樂，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣翟家所鎮(zhèn)焦河小學(xué)。