摘要：隨著我國新課改的深入發(fā)展，教育模式與教學(xué)理念得以創(chuàng)新，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，其中課堂用語作為串聯(lián)各個教育環(huán)節(jié)，引導(dǎo)師生展開良性交互，有效落實教學(xué)內(nèi)容的語言，其在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用情況，關(guān)乎教學(xué)綜合質(zhì)量，文章通過對課堂用語在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用方略進(jìn)行研究，以期為推動小學(xué)英語小學(xué)良性發(fā)展，提供行之有效的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：課堂用語；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；應(yīng)用

語言是課堂教學(xué)實踐最小因子，通過靈活組合語言，可成為落實教育目標(biāo)的有效載體，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，其重要性可見一斑。在教育創(chuàng)新實踐背景下，教師除關(guān)注教學(xué)方法實效性外，還越發(fā)關(guān)注課堂用語有效性，旨在引導(dǎo)教師善用語言功能，發(fā)揮語言力量，為學(xué)生營建輕松、愉悅、高效教育氛圍，繼而達(dá)到推動課堂教學(xué)良性發(fā)展的目的?；诖耍瑸槭剐W(xué)英語課堂教學(xué)更富成效，研究其課堂英語應(yīng)用方略顯得尤為重要。

一、 提升教師課堂用語應(yīng)用能力

小學(xué)英語教師是應(yīng)用課堂用語主體，其課堂用語應(yīng)用成效，關(guān)乎英語教學(xué)質(zhì)量，為此小學(xué)英語教師需秉持自省精神，迎合教育創(chuàng)新發(fā)展實況，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育方略，提升自身教育能力，為課堂用語應(yīng)用價值有效落實提供路徑。除教師自主學(xué)習(xí)，提升課堂用語應(yīng)用能力外，學(xué)校也應(yīng)展開課堂用語應(yīng)用培訓(xùn)工作，定期為教師傳達(dá)課堂英語應(yīng)用新理念，確保教師教育理念及教學(xué)方法，始終處于教育新時代前沿，達(dá)到提高其課堂用語應(yīng)用能力目的。

二、 在和諧平等教育氛圍中應(yīng)用課堂用語

在傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，基于學(xué)生英語能力有限，教師為有效達(dá)成教育目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)大綱落實教育內(nèi)容，使學(xué)生處于被動接收英語知識的狀態(tài)，無法積極主動融入英語課堂中，降低學(xué)習(xí)成效?；诖耍W(xué)英語教師應(yīng)通過課堂用語，為學(xué)生營建和諧、友愛、平等教育氛圍，為有效落實教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。例如，教師在學(xué)生遇到英語學(xué)習(xí)困難時，應(yīng)及時鼓勵學(xué)生，在學(xué)生想要抒發(fā)己見時，給學(xué)生機(jī)會，依據(jù)學(xué)生表述內(nèi)容，靈活展開教學(xué)實踐，達(dá)成師生交互目的，使英語教學(xué)氛圍更為融洽，教師通過課堂用語，表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心，拉近師生關(guān)系，為有效落實英語教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，繼而發(fā)揮課堂用語積極功效。

三、 秉持循序漸進(jìn)方略有效應(yīng)用課堂用語

小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的奠基階段，英語水平相對較低，學(xué)習(xí)積極性有待培養(yǎng)，為此教師需秉持循序漸進(jìn)教育理念，從學(xué)生英語學(xué)習(xí)實況出發(fā)，明晰學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，善用課堂用語，使其成為連通學(xué)生學(xué)習(xí)需求與英語知識輸出的橋梁，為教師有效達(dá)成英語教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師應(yīng)確保課堂英語由淺入深，形成課堂用語體系，在落實英語教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力，形成英語思維，提升英語學(xué)習(xí)能力目的。例如，教師在進(jìn)行“My family”教學(xué)時，可先用簡單的疑問句向?qū)W生提出問題，如“Is this your father？”，待學(xué)生掌握該簡單英語問句后，逐漸加大課堂用語難度，以“Who is this man？”為提問形式，引導(dǎo)學(xué)生對該問題進(jìn)行分析，明晰不同表達(dá)形式下，英語知識內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生英語領(lǐng)悟力，使課堂用語應(yīng)用更富成效。

四、 豐富課堂用語表現(xiàn)形式

為使課堂用語更具有效性，可引導(dǎo)學(xué)生與教師展開良性互動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，教師應(yīng)豐富課堂用語表現(xiàn)形式，避免學(xué)生在千篇一律的課堂用語氛圍下，逐漸喪失學(xué)習(xí)激情，削減課堂互動積極性。例如，教師在進(jìn)行英語教學(xué)互動時可善用形式、意義相似的語句，如“同學(xué)們好”，可用英語表述為“Hello students”，還可以表述為“Good/ morning/ noon/ afternoon classes”，善用多種句式結(jié)構(gòu)，打破學(xué)生英語常規(guī)認(rèn)知體系，擴(kuò)展學(xué)生英語理解范疇，幫助學(xué)生夯實英語口語表達(dá)基礎(chǔ)，為提升學(xué)生英語能力奠定基礎(chǔ)，凸顯課堂用語應(yīng)用價值。

五、 善用課堂用語做好教學(xué)總結(jié)

在傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐過程中，教師通常不注重教學(xué)總結(jié)，認(rèn)為只要有效落實教育內(nèi)容即可，如若課時不夠用，英語課程通常在較為突兀的氛圍中結(jié)束，基于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力較低，領(lǐng)悟能力相對較差，無法有效跟隨教師教育節(jié)奏完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，影響小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性。所以，教師應(yīng)善用課堂用語，做好英語教學(xué)總結(jié)，升華課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)脈絡(luò)，掌握英語知識點，提升英語學(xué)習(xí)能力，凸顯課堂用語應(yīng)用價值。例如，教師在結(jié)束“We love animals”課堂教學(xué)時，可在充分利用課堂教學(xué)時間基礎(chǔ)上，有意識的留下5～10min時間做好課堂總結(jié)，尤其是在未完成教學(xué)內(nèi)容時，需為學(xué)生埋下繼續(xù)學(xué)習(xí)的伏筆，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)積極性，為此教師可詢問學(xué)生“What did you learn in this lesson？”，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探討，在學(xué)生自主探究過程中，達(dá)到梳理英語學(xué)習(xí)脈絡(luò)目的，而后教師應(yīng)說道：“Students are awesome！”用以鼓勵并肯定學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容自主總結(jié)行為，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，使其愿意參與到課堂教學(xué)過程中，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)，而后說道：“However，there are still deficiencies.I will use the following system summary?！崩^而引起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，緊跟教師課堂總結(jié)節(jié)奏，彌補自身英語學(xué)習(xí)空白，凸顯課堂用語應(yīng)用價值。針對課程未完成的情況，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)基礎(chǔ)上說道：“下節(jié)課更有趣，我相信你們一定會喜歡的！”繼而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生憧憬，為提升其英語學(xué)習(xí)積極性奠定基礎(chǔ)。

六、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)水平若想得到有效提升，教師需通過自主學(xué)習(xí)，不斷提升教育實力，充實教學(xué)體系，為善用課堂用語奠定基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，教師需為學(xué)生營建和諧、高效教育氛圍，秉持循序漸進(jìn)原則，有效應(yīng)用課堂用語，豐富課堂用語表達(dá)形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生英語能力，用課堂口語做好教學(xué)總結(jié)，升華英語課堂，達(dá)到推動小學(xué)英語教學(xué)良性發(fā)展目的。

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作者簡介：

張達(dá)，山東省濱州市，鄒平縣開元小學(xué)。