俞波

【摘要】計算機網(wǎng)絡技術(shù)正處在迅猛發(fā)展的新階段，其在教育領(lǐng)域的滲透程度也在逐步增強，在這樣的教育發(fā)展環(huán)境下，初中數(shù)學教學需要有效依托網(wǎng)絡環(huán)境開展高效教學，特別是要指導學生應用網(wǎng)絡學習空間進行自主式學習，充分發(fā)揮網(wǎng)絡學習空間的價值，從而實現(xiàn)初中生的個性化發(fā)展，進一步拓展初中數(shù)學教學新途徑.本文將重點就初中生如何應用網(wǎng)絡學習空間開展自主式數(shù)學學習進行探究.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；網(wǎng)絡學習空間；自主式學習

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡在學校教育當中的普及程度逐步加深，也逐步推動了網(wǎng)絡學習空間的發(fā)展，為學生搭建了自主學習的新平臺，使得學生可以結(jié)合自己數(shù)學學習的需要以及學習重點靈活地應用網(wǎng)絡學習空間開展自主數(shù)學學習，顯著提高了學生的學習效率與質(zhì)量，也為學生搭建了自主發(fā)展和個性化進步的新平臺.另外，在網(wǎng)絡學習空間當中還可以加強師生以及學生之間的互動交流，能夠及時解答學生在自主式學習當中的疑惑.

一、營造網(wǎng)絡化的初中數(shù)學教學環(huán)境

在新課程改革的推動以及現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)的快速發(fā)展環(huán)境下，初中數(shù)學教學需求已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的數(shù)學教育模式已經(jīng)不能夠適應當前階段的數(shù)學教育需求，也難以滿足學生在網(wǎng)絡環(huán)境下開展自主式學習的現(xiàn)實需要.所以，初中數(shù)學教學模式要進行徹底的變革，其重點要從優(yōu)化數(shù)學教學環(huán)境著手，只有為學生提供和諧、積極的網(wǎng)絡化教學氛圍，才能夠讓學生的網(wǎng)絡學習需求得到最大化的滿足，也進一步調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣，提升教學效率.首先，教師要注重為學生營造民主、安全、和諧的學習心理環(huán)境，讓學生可以逐步放下對教師以及對數(shù)學學習的恐懼心理，集中注意力投入到網(wǎng)絡學習當中.在學生應用網(wǎng)絡空間進行數(shù)學學習時，教師要用多樣化的激勵方法引導學生主動參與，并耐心傾聽學生的困惑和不同的想法，尊重學生的個體差異，促進學生數(shù)學獨立思維的發(fā)展.其次，學生在應用網(wǎng)絡空間進行自主式學習中會不可避免地遇到有關(guān)于空間使用等方面的問題，教師需要做到耐心細致的解答，逐步拉近與學生之間的距離，讓學生可以更好地適應網(wǎng)絡自主學習.最后，教師要定期就學生的學習情況進行總結(jié)，幫助學生了解自己在網(wǎng)絡學習空間自主學習中存在的不足，爭取獲得更大的進步，這樣學生也能夠感受來自教師的關(guān)注，從而更加主動地投入到自主式學習中.

二、應用網(wǎng)絡學習空間開展自主合作

隨著網(wǎng)絡學習空間的普及和廣泛應用，初中生在數(shù)學學習當中擁有了自主學習和獨立思考的平臺，而要想讓學生的數(shù)學綜合能力得到發(fā)展，從整體上提高學生的學習質(zhì)量，還需要讓學生恰當應用網(wǎng)絡學習空間進行自主合作探究.也就是說，從單純地依靠學生獨立自主思考學習轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩W習與同學自主合作學習相結(jié)合的模式，這都是學生進行自主式學習的有效手段，而且通過小組合作的方法可以讓網(wǎng)絡學習空間的應用價值得到更多體現(xiàn)，進而幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，奠定數(shù)學綜合能力發(fā)展的基礎.為了提高學生自主合作的成效，初中數(shù)學教師要注重在網(wǎng)絡學習空間當中為學生設置有利于小組合作解決的問題，為學生留足充分的思考空間，用對問題的疑惑促使學生產(chǎn)生解決問題的強烈意愿，也讓學生意識到單純依靠個人力量是不夠的，可以通過小組合作探究的方式來拓寬自主學習范圍，突破數(shù)學學習難題.例如，在教學“一次函數(shù)表達式”時，教師可以在網(wǎng)絡學習空間當中設置這樣的小組合作問題：“觀察表達式y(tǒng)=kx+b，求出k，b的值，必須知道什么條件？這兩組值實際上就是函數(shù)圖像上的什么？”教師可以大膽放手，將課堂交還給學生，讓學生的自主探究能力可以得到最大化的發(fā)展.

三、借助網(wǎng)絡學習空間強化互動交流

數(shù)學課堂教學以及學生的數(shù)學學習都需要強大的學習交流平臺作為保障，而且教學過程本身也是師生交流的雙向互動過程，那么引導學生應用網(wǎng)絡學習空間型自主式學習，就需要發(fā)掘網(wǎng)絡學習空間的交流互動功能，增強課堂教學的交互性，使得教師、學生以及家長都可以借助網(wǎng)絡平臺進行無障礙的交流，拉近彼此之間的距離，為初中生數(shù)學學習成效的提升提供保障.當前階段的數(shù)學教學要求學生把握網(wǎng)絡學習空間的應用方法，挖掘空間應用功能，利用豐富多樣的網(wǎng)絡學習資源來滿足自己的個性化和自主性學習要求.無論是學生在自主學習當中獲得的啟發(fā)，還是遇到的問題，都需要通過一種互動交流的方式來發(fā)掘其真正價值，而這也是網(wǎng)絡學習空間的一個重要優(yōu)勢.網(wǎng)絡學習空間可以為教學提供反饋交流的平臺，讓師生和家長之間的聯(lián)系變得更加緊密.借助學習論壇等網(wǎng)絡平臺，教師要鼓勵學生將自己的經(jīng)驗、啟發(fā)、疑惑等與教師和其他同學溝通，而教師也要做好與家長的交流、反饋工作，通過構(gòu)建家校合力來進一步挖掘網(wǎng)絡學習空間的自主學習價值.

在計算機網(wǎng)絡信息的支持之下，初中數(shù)學教學需要進一步發(fā)展和拓展網(wǎng)絡學習空間的應用范圍以及影響力，鼓勵和指導學生利用網(wǎng)絡學習空間來展開積極主動的自主式學習，發(fā)展和鍛煉自身的自主學習能力，滿足學生綜合素質(zhì)發(fā)展的要求.