高賢麗

摘 要 教育隨著現(xiàn)在不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平，已經(jīng)變成了第一大居民支出，居民越來越重視教育，特別是在對(duì)孩子培養(yǎng)的過程上，家長(zhǎng)都希望孩子不在起跑線上就失敗，對(duì)孩子望子成龍，這也就使課外輔導(dǎo)占很大的需求。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育；家教輔導(dǎo)；培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0053-01

小學(xué)教學(xué)中，口語交際占有很重要的地位，低年級(jí)要培養(yǎng)口語交際能力，把基礎(chǔ)打牢，在今后語文的教學(xué)上，甚至于以后的學(xué)生教育都有很多的好處，掌握靈活的方法，提供了低年級(jí)口語交際能力。

一、學(xué)講普通話，初步鍛煉口語交際能力

小學(xué)生在受到生活環(huán)境的影響，普通話水平很差，也是很大的教學(xué)口語交際障礙。為了對(duì)小學(xué)生口語交際無話可說的減少。教師要對(duì)他們多磨練，循序漸進(jìn)并且耐心的對(duì)他們的普通話加以鼓勵(lì)與引導(dǎo)。日常的生活當(dāng)中對(duì)他們言傳身教，多用普通話與他們交流，也鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)之間交流使用普通話。根據(jù)小朋友的愛好，和他們講故事，看動(dòng)畫片，從很多方面與變著花樣的將他們對(duì)普通話的興趣培養(yǎng)出來，鍛煉其交際的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生無拘無束的說

口語教學(xué)的關(guān)鍵就是創(chuàng)設(shè)一定交際情境，亦是對(duì)學(xué)生的口語交際培養(yǎng)的一大途徑。

（一）創(chuàng)設(shè)表演情境

低年級(jí)的學(xué)生往往會(huì)對(duì)內(nèi)容有趣，人物鮮明例如動(dòng)物故事、寓言故事這樣的兒童文學(xué)作品感興趣，讓學(xué)生做故事中的主人，對(duì)故事情境創(chuàng)設(shè)，更對(duì)對(duì)其創(chuàng)造力有誘發(fā)的作用。教師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，再對(duì)他們提問，哪個(gè)游戲有趣，為什么有趣，在游戲的過程中，讓學(xué)生知道如何去遵守游戲規(guī)則，如何友好的和同學(xué)相處，使學(xué)生自覺地對(duì)自己的口語交際能力得到發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)交際情境

在日常生活中，口語交際使現(xiàn)代社會(huì)必備的技能。多樣的生活情境在教學(xué)中得以設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在情境中練與說，在實(shí)踐中形成口語交際能力，所以在對(duì)社會(huì)交際活動(dòng)的組織與模擬，也是對(duì)學(xué)生口語交際提高的另一重要途徑。比如在學(xué)了《畫家鄉(xiāng)》之后，可以對(duì)書中的小導(dǎo)游進(jìn)行模擬，向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景與特色。學(xué)生會(huì)在這樣的模擬上感受到交際的樂趣，并且有很大的幫助在提高學(xué)生的口語交際能力方面，也能夠打下學(xué)生向社會(huì)走的基礎(chǔ)。還可以設(shè)立未來暢想一類的欄目，讓學(xué)生對(duì)未來無拘無束、大膽的想象與探索，表現(xiàn)出個(gè)性的特點(diǎn)。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

口語的發(fā)展在電影電視上也有很大的影響。從小要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、判斷和分析媒體信息，利用合適的信息，培養(yǎng)和諧交流的態(tài)度。例如在對(duì)別人的提問時(shí)要禮貌接受，向別人提問時(shí)要大膽等。放映兒童影片，讓學(xué)生對(duì)精彩片段進(jìn)行描述，看音像作品，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿等都可以在教學(xué)中對(duì)其加以利用。

三、學(xué)?；顒?dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要渠道

孩子的天性即是活動(dòng)。對(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)抓住，如何加以口語交際的訓(xùn)練，會(huì)有轎理想的效果。教師可以組織針對(duì)性的活動(dòng)在語文活動(dòng)的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造交際的機(jī)會(huì)。多組織一些“走出去”的活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮。在實(shí)踐中，學(xué)生要學(xué)會(huì)“傾聽”與“合作”對(duì)人際交流的素養(yǎng)文明和諧的進(jìn)行。

四、拓展思路，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)”這是高爾基曾說過的。兒童的思維與語言的發(fā)展的重要途徑即想象力，兒童的天性亦想象力，因此對(duì)學(xué)生的思路拓寬，開展豐富的想象，勇敢的創(chuàng)新，才能對(duì)學(xué)生口語能力進(jìn)一步的培養(yǎng)。有些故事雖盡而意猶在的課文結(jié)尾，余味無窮，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在這一契機(jī)根據(jù)課文思路合理的進(jìn)行想象，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。只要敢于表達(dá)，合理的想象，就應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

五、掌握方法，靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)

口語訓(xùn)練中的雙向互動(dòng)和聽說與說話不是很相同?？谡Z交際在于對(duì)學(xué)生的口頭交際能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高，教師要對(duì)訓(xùn)練方法進(jìn)行掌握，并靈活使用。師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)的方法，不但要對(duì)學(xué)習(xí)的空間進(jìn)行拓展，還要對(duì)學(xué)習(xí)的合作性進(jìn)行加強(qiáng)，要真正的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

六、結(jié)語

教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)并善于加以利用，對(duì)聽說訓(xùn)練有層次的進(jìn)行，由簡(jiǎn)到繁，由靜到動(dòng)，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生的口語交際能力抓牢，學(xué)生的口語交際能力畢竟能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

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