丁玲

摘 要 高中英語不同于高中語文的學(xué)習(xí)，由于英語不是我們的母語，存在一定的語言障礙，在英語學(xué)習(xí)上要更多地激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠使學(xué)生愿意學(xué)、愛學(xué)，最終達(dá)到提高語言綜合能力目的最綜合能力的目的。本文通過提出現(xiàn)在高中英語課堂存在的問題，定義新的學(xué)習(xí)方式，提出一些解決辦法，希望能夠?qū)Ω咧杏⒄Z工作教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞 高中教育；自主學(xué)習(xí)；綜合能力；多媒體技術(shù)；靈動

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0172-01

英語雖然不是我們的母語，但對于我們對外交流，起到十分重要的作用，因此學(xué)習(xí)英語是一件必要的事情。但現(xiàn)在的教育把英語定義為了一種全灌輸式的教育模式，使得許多學(xué)生失去了對英語這門語言的興趣，造成了十分不好的后果。高中英語閱讀課堂是最能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，因為在閱讀中有許多有趣的故事和有趣的例子可以用來列舉，可以使老師的課變得幽默靈動，也可以使學(xué)生提高課堂效率。本文的主旨就是通過提出不同于以往的高中英語閱讀教育方式，希望能夠幫助教育工作者改變這一現(xiàn)狀。

一、存在的問題

現(xiàn)在教育行業(yè)中主要存在兩個問題。第一個問題是教師資源和學(xué)生供需不平衡。過于巨大的學(xué)生人數(shù)和相對較少的教師資源導(dǎo)致了不能使每一個學(xué)生都受到教師充分的關(guān)懷。這種情況下，教師們只會幫助他們學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，而無法幫助他們個性化的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，自學(xué)意識。第二方面的問題是：過去幾十年國家需要大量的專業(yè)化人才；教育行業(yè)，為了滿足這個需求，出現(xiàn)了文理分科的現(xiàn)象。而我們需要培養(yǎng)的是一個全面化發(fā)展的人才，教育的行業(yè)需要回歸它本身的意義，在英語教學(xué)中也不毫不例外地存在著這兩種問題。由于對英語教學(xué)有所忽視，英語教學(xué)中主要采用的是填鴨式的教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和全方面素養(yǎng)的發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)的新定義

原來的自主性學(xué)習(xí)指的是自己主動去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的自主性學(xué)習(xí)指的是在老師的配合引導(dǎo)下自發(fā)的去學(xué)習(xí)老師所給出的知識，一改以往的填鴨式教學(xué)。以往都是老師將所有的知識點列列出來，一條一條仔細(xì)地教給學(xué)生；現(xiàn)在要求老師對知識點進(jìn)行一個大概的概括，將這個概括教給學(xué)生，由學(xué)生去自由發(fā)展、自由學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新目的。

三、改變方法

1.教師要動起來。學(xué)生在沒有系統(tǒng)的學(xué)過英語文學(xué)之前，對英語文學(xué)作品的理解能力是不達(dá)標(biāo)的。僅僅用簡單的詞匯，想要理解英語著作是不可能的，所以需要老師動起來。在課外閱讀課上不僅是學(xué)生的問題，還有老師的問題，老師需要動起來去引導(dǎo)學(xué)生理解英語閱讀當(dāng)中的美感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生自身探索的欲望。舉個例子；我在閱讀麥田里的守望者時，并不了解他寫這篇文章的意義。但當(dāng)我的老師系統(tǒng)地為我講解了英國讀高中制度之后，我開始能夠理解這個學(xué)生為什么會發(fā)表這樣的感嘆；開始能夠理解，原來英國的學(xué)生和我們是一樣也是身負(fù)重?fù)?dān)的；這個時候我就完全的理解了麥田里守望者的寫作用意；就能夠更加深入的了解這篇文章的內(nèi)涵；就能夠想要有欲望去閱讀其他的英語作品。

2.學(xué)生動起來。高中英語閱讀課，歸根究底還是學(xué)生的課堂。老師只能起到一個引導(dǎo)的作用，如果學(xué)生動不起來，那么老師的一切引導(dǎo)都是白費的。如何去使學(xué)生動起來呢？可以通過規(guī)定作業(yè)度等一些方式強制性地使學(xué)生開始閱讀，在他們養(yǎng)成習(xí)慣之后，無論你是否強制他們都會自主的去動起來，而不再需要依靠外力。這個動力除了是作業(yè)之外，還可以盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，盡可能地進(jìn)行分層教學(xué)，盡量使用評價效應(yīng)，這三方面究竟有什么作用呢？第一，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，可以使學(xué)生克服語言障礙，使學(xué)生覺得這門學(xué)科是簡單易學(xué)的。第二，盡可能實行分層教學(xué)，由于英語的各個同學(xué)英語閱讀能力不同、層次不同；進(jìn)行分層教學(xué)可以不挫傷學(xué)生的積極性；可以保證學(xué)生對英語夜課閱讀課持續(xù)性的興趣。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，通過實閱讀也有利于提高他的英語學(xué)習(xí)能力。第三，盡量使用評價效應(yīng)，好的品質(zhì)好的評價可以使學(xué)生對這門學(xué)科，對這個老師都激發(fā)出良好的興趣，盡量給學(xué)生一些好的評價。不光從學(xué)習(xí)成績上來鼓勵他們，還要從各個方面來鼓勵學(xué)生，以期能達(dá)到使學(xué)生動起來的目的。

3.運用多媒體技術(shù)協(xié)助。語言類的學(xué)科本來就是比較抽象的，想要理解就需要運用圖像和短片的輔助，我們可以借助多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)生對閱讀的興趣，許多學(xué)生不能理解的片段可以應(yīng)用一些短片視頻音頻等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，一旦對這份片段感興趣的時候，就會對整部整部書感到興趣，就會主動的去閱讀學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

英語之閱讀課和語文之閱讀課的重要性是一樣的。語言，是一門需要積累的學(xué)科，英語閱讀課能夠很好地幫助學(xué)生提升自己的英語學(xué)習(xí)能力，擴大學(xué)生的英語層面，使得學(xué)生能夠更加快速的取得好的成績。建議第一是使老師動起來，第二是使學(xué)生動起來，第三是借助多媒體技術(shù)進(jìn)行協(xié)助。通過這三種方法是高中英語閱讀課變得靈活有趣，使學(xué)生的課堂效率提升，希望我們的建議能夠?qū)V大的高中英語教育工作者有所幫助。

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