葛紹清

摘 要：教師從“新手”到“熟手”的成長(zhǎng)過程是一個(gè)不斷總結(jié)提高教學(xué)能力的過程。教師營(yíng)造良好課堂氛圍有助于提高教學(xué)效果。對(duì)新教師來說，學(xué)習(xí)和掌握營(yíng)造良好課堂氛圍的方法和策略顯得尤為重要。文章以職業(yè)中學(xué)教師為例，從分析營(yíng)造良好課堂氛圍的因素到對(duì)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出營(yíng)造良好課堂氛圍的應(yīng)對(duì)性策略，以此提高新教師更快提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新教師;課堂氛圍;教學(xué)規(guī)范

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、營(yíng)造良好課堂氛圍的因素

（一）將教師和學(xué)生當(dāng)成一個(gè)整體是前提

新教師在教學(xué)之前先要樹立這個(gè)整體觀念。也就是說，你要認(rèn)為你和學(xué)生是一個(gè)整體。而不是，我是老師，他們是學(xué)生，分屬兩大陣營(yíng)，一旦如此，勢(shì)必不能融為一體。

（二）教師充分備課是必要條件

教師的備課包括：選教材、分析教材、分析學(xué)生、確定教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目的、分析教學(xué)重難點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、準(zhǔn)備教具、設(shè)計(jì)教學(xué)過程和課后練習(xí)等。

（三）學(xué)生參與教學(xué)是充分條件

現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不再適應(yīng)教師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式了，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂。

二、營(yíng)造良好課堂氛圍對(duì)新教師的要求

（一）了解職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合任教班級(jí)的情況進(jìn)行分析，并合理備課

1.職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)

（1）思想的封閉性和自卑感。進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，大都初中時(shí)成績(jī)較差，無奈只好選擇職業(yè)中學(xué)。長(zhǎng)期以來，人們對(duì)職高的一些片面的看法，以及社會(huì)對(duì)職業(yè)中學(xué)的不了解、不重視，使相當(dāng)一部分升入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生自覺低人一等，性格變得內(nèi)向、自卑。

（2）行為的散漫性和自主性。隨著年齡的增長(zhǎng)，見識(shí)的增多，職業(yè)中學(xué)學(xué)生和大多數(shù)中學(xué)生一樣，他們會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)大了的自豪感，把教師、家長(zhǎng)的叮嚀當(dāng)作耳旁風(fēng)，并且他們更愿意用自己特有的觀點(diǎn)、態(tài)度和方法去體驗(yàn)、感受生活，不愿意依賴他人。

2.結(jié)合任教班級(jí)的情況進(jìn)行分析，確定正確的施教方向

教師必須認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良師益友。同時(shí)，教師要潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)其興趣，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)因材施教，有意識(shí)地樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。

（二）遵守職業(yè)道德，以身作則，率先垂范

教師的職業(yè)道德規(guī)范是依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè);熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng);廉潔從教，為人師表。教師是人，不是神，但有時(shí)教師在學(xué)生心目中就是神。教師的一言一行，無形中都在影響著學(xué)生。新教師的以身作則，應(yīng)該包括言行舉止。

三、營(yíng)造良好課堂氛圍的策略

（一）結(jié)合學(xué)校教學(xué)規(guī)范，制訂適合自己和任教班級(jí)的教學(xué)要求

新教師在制訂教學(xué)規(guī)范時(shí)應(yīng)包括上課前、上課時(shí)、下課后這三個(gè)環(huán)節(jié)。該規(guī)范應(yīng)明確指出上課前學(xué)生做什么，教師做什么;課堂進(jìn)行中，學(xué)生做什么，教師做什么;下課時(shí)學(xué)生做什么，教師做什么。制訂出的教學(xué)程序，要一如既往地堅(jiān)持下去，不得中途隨意變更。否則，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為老師是一個(gè)沒有原則的人，是想到什么做什么的人，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就會(huì)成為這樣的人。

（二）加強(qiáng)對(duì)課堂中的突發(fā)事件的處理能力的鍛煉

對(duì)于新教師而言，其處理課堂突發(fā)事件的能力一般較弱，所以新教師應(yīng)該加強(qiáng)這方面能力的鍛煉。新教師應(yīng)該在學(xué)生的意識(shí)中表現(xiàn)出冷靜、穩(wěn)重，遇到突發(fā)事件如果教師比學(xué)生還驚慌失措，那么，教師在學(xué)生心目中是沒有地位的，自然也會(huì)影響學(xué)生對(duì)所教學(xué)科的興趣。

在日常的教學(xué)過程中，教師要善于總結(jié)課堂上的突發(fā)事件處理的方法，并有意識(shí)地在日常的教學(xué)中去運(yùn)用，這樣才能不斷提高自己對(duì)課堂的把握能力，實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升。

（三）養(yǎng)成寫教學(xué)日記的習(xí)慣，做好課后總結(jié)

在教學(xué)過程中，肯定會(huì)有很多的想法和看法，但這種想法和看法肯定是暫時(shí)的，所以應(yīng)該及時(shí)把它記下來，這樣有利于對(duì)自己教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。

綜合上述幾點(diǎn)，要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍需要新教師長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持教學(xué)總結(jié)，不斷從以往的教學(xué)中總結(jié)出新的教學(xué)方法，然后指導(dǎo)新的教學(xué)工作！

參考文獻(xiàn)：

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