金偉芳

【摘 要】近年來(lái)，信息化正在全面滲透于高中課堂。對(duì)于現(xiàn)階段的地理課堂而言，如果能夠運(yùn)用一體機(jī)來(lái)輔助現(xiàn)有的教學(xué)流程，那么將會(huì)體現(xiàn)更高層次的課堂趣味性以及課堂實(shí)效性。與傳統(tǒng)模式相比而言，建立于一體機(jī)輔助前提下的新型地理課堂具備更高層次的吸引力，同時(shí)也有助于激發(fā)高中生在面對(duì)地理課時(shí)的濃厚熱情。由此可見(jiàn)，針對(duì)高中地理課與一體機(jī)輔助模式應(yīng)當(dāng)致力于全面整合，因地制宜探究可行性更強(qiáng)的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】一體機(jī)輔助教學(xué)；高中地理教學(xué)；整合措施

從根本上來(lái)講，地理學(xué)科本身包含了多層次的學(xué)科內(nèi)容，其覆蓋于相對(duì)較廣的地理知識(shí)范圍。與此同時(shí)，地理學(xué)科也體現(xiàn)為相對(duì)較高的整體難度。在當(dāng)前狀況下，較多高中生在面對(duì)地理學(xué)科的日常學(xué)習(xí)時(shí)，仍然傾向于退縮并且懷有畏懼心態(tài)，因此很難將自身?yè)碛械牡乩韺W(xué)科知識(shí)滲透在解答地理習(xí)題中。為了從源頭入手來(lái)轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，針對(duì)高中地理應(yīng)當(dāng)著手推行一體機(jī)的全新教學(xué)模式，運(yùn)用信息化的途徑與手段來(lái)優(yōu)化當(dāng)前的地理學(xué)科課堂，進(jìn)而全面突顯課堂實(shí)效性。

一、一體機(jī)輔助教學(xué)的基本特征

一體機(jī)輔助教學(xué)，指的是密切結(jié)合電腦主機(jī)與電腦顯示器，對(duì)于原本處于分離狀態(tài)的主機(jī)與顯示器實(shí)現(xiàn)了整合。因此可見(jiàn)，一體機(jī)模式正在被全面適用于各學(xué)科的日常教學(xué)，對(duì)于播放視頻、運(yùn)行辦公軟件以及其他功能都能予以支持。相比而言，一體機(jī)輔助下的新型教學(xué)模式具備更加顯著的便捷性，對(duì)于傳統(tǒng)流程的課堂講授進(jìn)行了全面優(yōu)化。從當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，多媒體教學(xué)正在全面融入當(dāng)前的高中課堂，其中典型為地理課堂運(yùn)用的信息化手段。

對(duì)于日常的各個(gè)學(xué)科教學(xué)來(lái)講，運(yùn)用一體機(jī)輔助應(yīng)當(dāng)能夠優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)效性，簡(jiǎn)化了繁瑣的課堂流程。這是由于，一體機(jī)可以幫助教師準(zhǔn)備好各種類型的教具，針對(duì)傳統(tǒng)課堂模式著手實(shí)現(xiàn)了全面簡(jiǎn)化。由于具備了一體機(jī)的支撐作用，地理學(xué)科課堂也將會(huì)增添更多趣味性，確保能夠創(chuàng)建自在與輕松的全新課堂氛圍。在師生緊密配合并且全面互動(dòng)的前提下，對(duì)于師生在地理課上的相互距離予以全面拉近，上述措施有助于消除同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)地理課時(shí)的緊張心態(tài)。

二、地理教學(xué)與一體機(jī)輔助手段的全面整合

受到應(yīng)試壓力帶來(lái)的顯著影響，高中地理課長(zhǎng)期以來(lái)都表現(xiàn)為壓抑與僵化的課堂氛圍。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常都會(huì)為同學(xué)們講授地理學(xué)科的某些知識(shí)點(diǎn)，在此前提下選擇與之有關(guān)的習(xí)題讓高中生進(jìn)行演練。由此可見(jiàn)，上述課堂模式無(wú)益于激發(fā)同學(xué)們探求地理學(xué)科知識(shí)的濃厚興趣，對(duì)此亟待加以全面轉(zhuǎn)型。如果要將一體機(jī)手段全面適用于現(xiàn)階段的地理學(xué)科課堂，那么應(yīng)當(dāng)關(guān)注如下的改進(jìn)要點(diǎn)：

（一）創(chuàng)建直觀性與趣味性的地理課堂

地理學(xué)科具備突顯的復(fù)雜性，但是同時(shí)也體現(xiàn)為濃厚趣味性。教師如果要引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)到地理課的趣味性，則需要借助一體機(jī)作為課堂輔助。這是因?yàn)椋乩韺W(xué)科體現(xiàn)為較強(qiáng)綜合性，因此如果單純沿用傳統(tǒng)模式那么將會(huì)呈現(xiàn)乏味性與枯燥性，無(wú)益于調(diào)動(dòng)同學(xué)們具備的課堂熱情。與之相比，一體機(jī)有助于為同學(xué)們呈現(xiàn)直觀性較強(qiáng)的視頻與圖片，對(duì)于傳統(tǒng)模式下的課堂教具以及其他課堂要素都能加以全面改進(jìn)，進(jìn)而突顯了地理課應(yīng)有的趣味性與直觀性優(yōu)勢(shì)。

例如：教師在為同學(xué)們講授月相的相關(guān)地理知識(shí)時(shí)，可以借助一體機(jī)來(lái)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性的月相變化。師生在共同觀看趣味性視頻的前提下，應(yīng)當(dāng)能夠創(chuàng)建愉悅與輕松的地理課氛圍，對(duì)于抽象性的月相知識(shí)也能予以直觀的呈現(xiàn)。

（二）師生密切配合

地理課堂與一體機(jī)的全面整合應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為師生密切配合，對(duì)于僵化的地理課氛圍進(jìn)行了全面突破。這是因?yàn)?，高中生渴求?lái)源于教師以及同學(xué)們的關(guān)注，因此如果能夠?qū)熒浜系哪Ｊ饺谌氲乩碚n堂，那么將會(huì)有助于激發(fā)同學(xué)們自身具備的地理學(xué)科潛能，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽予以自主探究。例如：教師在講授“氣旋與反氣旋”的地理知識(shí)時(shí)，可以讓同學(xué)們運(yùn)用一體機(jī)來(lái)搜集關(guān)于上述地理知識(shí)的視頻或者畫(huà)面，然后與其他同學(xué)進(jìn)行分享。

（三）拓寬地理課堂的覆蓋面

地理課堂通常都會(huì)涉及到相對(duì)較廣的課堂覆蓋面，因此如果能夠全面整合一體機(jī)的課堂手段，則可以拓寬高中生自身具備的地理學(xué)科視野。相比而言，地理學(xué)科本身包含了較廣的學(xué)科知識(shí)范圍，其中涉及到自然地理以及人文地理。因此如果要著手改進(jìn)現(xiàn)狀，那么師生應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用一體機(jī)來(lái)優(yōu)化現(xiàn)有的課堂模式，同時(shí)也能夠拓寬同學(xué)們擁有的地理知識(shí)覆蓋面。在地理大綱以外的知識(shí)范圍內(nèi)，運(yùn)用一體機(jī)有助于快速查找更多趣味性的學(xué)科知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)綜合分析可知，高中地理課由于具備了一體機(jī)作為其中的課堂輔助，因此體現(xiàn)為更高層次的趣味性。與傳統(tǒng)的地理課模式相比，一體機(jī)輔助模式全面引入了信息化手段來(lái)支撐整個(gè)地理課堂，對(duì)于同學(xué)們探求地理學(xué)科知識(shí)的熱情予以全方位的激發(fā)。從現(xiàn)狀來(lái)看，一體機(jī)輔助教學(xué)正在受到更多師生的認(rèn)可與關(guān)注，運(yùn)用此種舉措來(lái)緊密結(jié)合地理學(xué)科知識(shí)與當(dāng)前的信息技術(shù)，在此前提下服務(wù)于高中生地理學(xué)科綜合水準(zhǔn)的優(yōu)化與提升。

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