董巧

摘 要：文章采用定量研究與定性研究相結(jié)合的方法，探討研究英語專業(yè)大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀（包括閱讀習(xí)慣、閱讀數(shù)量等），設(shè)置與英語閱讀有關(guān)的問卷問題，并針對具體問題進(jìn)行訪談，旨在提高英語專業(yè)學(xué)生對原著閱讀的重視程度，培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而提高自己的語言輸出水平和專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：英文原著;英語專業(yè)大學(xué)生;閱讀能力

中圖分類號：G642;H319? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、現(xiàn)狀分析

隨著我國對外開放程度的不斷提高，學(xué)校以及社會對英語人才的需求量不斷增加，高校英語專業(yè)的招生數(shù)也有增無減，但英語能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，在此過程中，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式凸顯出以下幾點不足：

（1）學(xué)生對英文原著內(nèi)容理解片面。我國當(dāng)代大學(xué)生的閱讀量極低，人均每年閱讀量不超過五本，對國外文學(xué)名著的閱讀則更少。雖然專業(yè)課上會對一些經(jīng)典作品進(jìn)行分析，但在課堂上時間有限，教師同學(xué)生一起探討的只是從原著中選取的一兩個片段，而大多學(xué)生不會在課下進(jìn)一步閱讀完整版，以致不能全面把握原著的寫作風(fēng)格和主旨。

（2）“碎片式”閱讀盛行。大多數(shù)人選擇從書城網(wǎng)址中把想閱讀的書下載成電子書，存在手機里方便閱讀，使得紙質(zhì)閱讀一度被沖擊。尤其需要注意的是把手機作為閱讀的工具往往會影響我們閱讀的效率和進(jìn)度，不能保證在想閱讀的時候能夠心無旁騖地閱讀。

（3）閱讀的功利性強。許多學(xué)生往往是為了專業(yè)課導(dǎo)師布置的論文或是階段性測試而被迫接觸某部原著，這種目的性導(dǎo)致這些學(xué)生直接閱讀中文譯著或看原著改編的電影，這兩種看似省時又高效的“捷徑”于我們專業(yè)能力的提高毫無幫助。去看外文原著，培養(yǎng)的是我們的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)的是書中確切的用詞，而不單單只是知道書中的故事情節(jié)，很多學(xué)生的做法違背了初衷。

二、研究目標(biāo)

（1）了解現(xiàn)階段外語專業(yè)大學(xué)生對經(jīng)典外語原著閱讀的現(xiàn)狀來進(jìn)一步探討當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）提高外語專業(yè)學(xué)生對原著閱讀的重視程度，培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生對外語原著的閱讀興趣，獲得足夠的語言輸入，進(jìn)而提高自己的語言輸出水平和專業(yè)水平。

三、研究設(shè)計

從大二、大三、大四三個年級中分別選50名學(xué)生做問卷，問卷設(shè)置15道選擇題，一道主觀題;而后在各年級從中抽選3名學(xué)生進(jìn)行訪談。

四、研究內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

（1）大學(xué)生的閱讀英語原著的習(xí)慣。閱讀習(xí)慣包括閱讀的經(jīng)常性、閱讀時間、地點以及閱讀媒介的選擇。閱讀時間的多少是判斷閱讀習(xí)慣有無的重要標(biāo)志，當(dāng)問到“每天用于閱讀英語經(jīng)典原著的時間為多少？”這一問題時，有10.9%的學(xué)生表示自己每日用于閱讀原著的時間為0，時間超過三小時的僅占5.8%，可見學(xué)生對閱讀的重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而在能做到每日都閱讀一些外文原著的學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生是利用課余時間，部分是利用專業(yè)課的課上時間讀課本中所選取的章節(jié)，學(xué)生地點的首選則是寢室。閱讀的媒介從一定程度上反映并影響著閱讀習(xí)慣，當(dāng)問到“你通常采用什么方式進(jìn)行閱讀？”這一問題時，42.5%的學(xué)生選擇紙質(zhì)閱讀，32%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，還有部分學(xué)生選擇電子書，可見新的閱讀媒介在學(xué)生中有很大的影響，正改變著學(xué)生的閱讀習(xí)慣乃至影響閱讀效率。

（2）對閱讀外文原著的態(tài)度。這種態(tài)度反映著學(xué)生對閱讀外文的興趣，影響著學(xué)生閱讀名著的數(shù)量。調(diào)查結(jié)果顯示，持積極態(tài)度的學(xué)生占到了68%，說明大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為開卷有益的，但還沒有形成閱讀習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致一些學(xué)生閱讀量過少，26%的大學(xué)生每月閱讀原著量少于一本。學(xué)生對閱讀持有的態(tài)度也是學(xué)生對整個專業(yè)學(xué)習(xí)的反映。

五、研究結(jié)果

當(dāng)前高校學(xué)生閱讀名著的情況不容樂觀，其背后的原因多種多樣。大學(xué)英語教學(xué)工作者肩負(fù)的責(zé)任十分重大，我們必須正視問題，勤于探索，勇于實踐，不斷改進(jìn)當(dāng)前狀況，讓學(xué)生的英語水平得到切實提高?？梢圆捎脤W(xué)生自主閱讀與教師推薦相結(jié)合的方式，讓學(xué)生泛讀與精讀相結(jié)合，讀原著與讀譯本、觀看改編的電影相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀英語原著的興趣，通過閱讀原著提高英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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