李新成 吳瓊

摘要：隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而造成單親。如離婚、配偶因工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。由于單親家庭的成因不同，個人本身所擁有的內(nèi)外在資源不同，面對單親的感受及調(diào)適也就有所不同。中國從改革開放至今，由于快速增長的離婚率，離婚式單親家庭比重逐漸上升，由此而引發(fā)了單身父母的心理狀態(tài)、生理問題、生活狀況，單親家庭子女的心理成長及教育等一系列問題，這些問題越來越為社會學(xué)家、心理衛(wèi)生學(xué)家和政府等有關(guān)方面所關(guān)注。

關(guān)鍵詞：單親家庭 孩子教育 教育現(xiàn)狀 教育方法

單親家庭的孩子，是一個特殊的群體，卻又是一個容易被人們所忽視的群體。在他們當(dāng)中，有的是父母離異、有的是父或母死亡。由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。很多單親家庭的孩子無法面對現(xiàn)實(shí)，無法走出陰影，從而導(dǎo)致嫉妒、自戀等各種不良心理的產(chǎn)生，造成心理偏差。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“家庭是最重要的地方。在家庭里，人初次向社會邁進(jìn)?！逼襁M(jìn)行的有關(guān)研究一致表明，家庭環(huán)境的性質(zhì)和特點(diǎn)直接或間接地影響著兒童早期認(rèn)知能力、社會性情感及各種人格品質(zhì)的發(fā)展。良好的家庭人際關(guān)系和家庭氣氛有利于個體早期人格的健康成長；相反，則可能引發(fā)兒童青少年時(shí)期各種問題行為。與雙親家庭相比，單親家庭由于部分家庭環(huán)境被剝奪，父母性別角色缺失，父母不良情緒，不良家庭環(huán)境，不良教育方式，社會輿論，家庭關(guān)系失調(diào)等因素的影響，限制了其功能的發(fā)揮，從而容易對青少年成長產(chǎn)生極大的消極作用。

一、單親家庭孩子教育研究的目的、意義和現(xiàn)狀

（一）單親家庭孩子教育方法研究的目的

近年來，在學(xué)校教育過程中，存在著后進(jìn)學(xué)生的群體，他們在校內(nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出。不思學(xué)習(xí)、任意逃學(xué)、欺小凌弱、吵嘴打架、損壞公物。雖經(jīng)老師多次教育幫助，仍屢教屢犯，引起學(xué)校和老師的關(guān)注。經(jīng)過深入調(diào)查、了解、分析后，得知這些學(xué)生中大多數(shù)來自于不健全的家庭。再從家庭教育看，放任不管或粗暴型教育家庭的學(xué)生也非常多。單親家庭孩子教育問題不容忽視。轉(zhuǎn)變他們思想和行為的問題擺在教育工作者面前。通過對離異家庭孩子及家長生活和學(xué)習(xí)狀況的研究，制訂有效的家庭教育指導(dǎo)方案，使離異家庭孩子形成健全、完善的人格，在大家的關(guān)愛下健康的成長，是我們的責(zé)任和義務(wù)。

（二）單親家庭孩子教育方法研究的意義

單親家庭孩子就學(xué)，給社會、學(xué)校，乃至教師提出了更高的要求，怎么使這些孩子成為有用的人呢？很多老師發(fā)現(xiàn)，班里這些孩子生理、心理都在發(fā)生著微妙的變化。很多教師也逐漸發(fā)現(xiàn)了這類學(xué)生出現(xiàn)的新問題。例如，一部分學(xué)生長期受到家庭的冷落，在學(xué)校消極，不參加集體活動，一副事不關(guān)己，高高掛起的的態(tài)度。性格孤僻、灰暗。還有的學(xué)生受到家庭暴力的影響，在情緒控制上較為困難，容易沖動，攻擊性強(qiáng)等。這些情況，對于學(xué)校管理、教師的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)都提出了新問題，如何更好地去幫助單親家庭學(xué)生成長，是不可缺少的學(xué)校教育組成。

（三）單親家庭孩子教育國內(nèi)外研究狀況

1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

（1）九十年代以來，教育界學(xué)者開始不斷呼吁發(fā)展學(xué)生健全的人格。如方俊明《認(rèn)知心理學(xué)與人格教育》，高玉祥《健全人格及其塑造》，許慧英《人格教育論》。

（2）趙義軍《家庭是青少年的第一學(xué)?！吠ㄟ^研究發(fā)現(xiàn)，單親家庭子女犯罪比率較高，占青少年犯罪的42.9%。

2.國外研究現(xiàn)狀

（1）人文主義就是“情意發(fā)展”和“認(rèn)知發(fā)展”的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)整體人格的成長。

（2）俄亥俄州立大學(xué)研究家庭科學(xué)的副教授克萊爾在過去30年采集5000個家庭的信息后發(fā)現(xiàn)，只要家庭結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，單親家庭的孩子在學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)不比其他孩子差。

二、單親家庭的內(nèi)涵

（一）單親家庭的概念界定

隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而造成單親。如離婚、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕、父母一方死亡等等。由于單親家庭的成因不同，及個人本身所擁有的內(nèi)外在的資源不同，面對單親的感受及調(diào)適也就有所不同。中國從改革開放至今，由于快速增長的離婚率，離婚式單親家庭比重逐漸上升，由此而引發(fā)了單身父母的心理狀態(tài)、生理問題、生活狀況，單親家庭子女的心理成長及教育等一系列問題，這些問題越來越為社會學(xué)家、心理衛(wèi)生學(xué)家和政府等有關(guān)方面所關(guān)注。

（二）單親家庭孩子的心理現(xiàn)狀

1.悲觀自卑

由于家庭不完整，與其他孩子相比，單親家庭的孩子從父母那里得到的關(guān)愛比較少，導(dǎo)致他們認(rèn)為自己比別人差。在學(xué)習(xí)中缺乏自信和進(jìn)取精神，總感覺各方面都不如人，不敢發(fā)表自己的意見和見解。終日孤獨(dú)消沉，得過且過，總想著盡快離開學(xué)校去獨(dú)立生活。

2.自戀孤僻

由于成長過程中出現(xiàn)不和諧的經(jīng)歷，有些單親家庭的孩子心靈扭曲，嫉妒心理和自戀心理尤為強(qiáng)烈。對他人的長處、優(yōu)勢、榮譽(yù)和成績十分不滿，抱有憎恨情緒，冷嘲熱諷，甚至做出不道德的行為。同時(shí)，他們自以為是，孤芳自賞，傲視一切，抱怨別人不重視自己，不分時(shí)間和場合地自我展示。

3.學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重

大部分單親家庭的孩子是后進(jìn)生，只有少部分是優(yōu)秀生。由于家庭的不穩(wěn)定，使孩子失去了安全感，整日憂心忡忡，很難安下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。只有個別學(xué)生由于父母的離異，反而懂事而成熟，學(xué)習(xí)成績因而特別優(yōu)秀。另外，由于意外事故或疾病等原因造成的單親家庭，其子女的心理比前一種要健康的多，他們自卑心理輕一些，性格比較正常。由于失去了一方親人，他們反而變得很懂事，對活著的親人更加愛戴，比較聽家長的話，學(xué)習(xí)也比較努力。

（三）單親家庭父母的教養(yǎng)方式

美國一位心理學(xué)家從控制、成熟的要求、父母與兒童交往的清晰度以及父母的教養(yǎng)四個方面來評定父母的教養(yǎng)行為，將父母的教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、寬容型和專制型三種。與專制型、寬容型家庭相比，權(quán)威型家庭的孩子是成熟的、獨(dú)立的，具有更多社會責(zé)任感和成就傾向。后來的一些研究支持并補(bǔ)充了這一研究，認(rèn)為權(quán)威型父母對兒童的需求反應(yīng)及時(shí)，有適度控制，能理想地促進(jìn)兒童適應(yīng)性行為和能力的發(fā)展。專制型父母則經(jīng)常使用專斷權(quán)力和懲罰等高控策略，強(qiáng)調(diào)兒童的絕對服從，這與兒童的焦慮、恐懼和挫折感高度相關(guān)，易造成自我中心，出現(xiàn)不良行為與適應(yīng)問題。寬容型父母對兒童很少提出要求，能給予他們最大的行動自由，甚至“聽之任之”，易使兒童缺乏獨(dú)立性。漠不關(guān)心型父母對兒童不提要求、不關(guān)心，甚至拒絕，造成兒童發(fā)展各方面的混亂。

三、單親家庭孩子個案介紹

（一）孩子的基本狀況

有一年我擔(dān)任三年級的語文教學(xué)工作，一名叫蔣昔靜的學(xué)生給我很深的印象。該生是單親家庭的孩子，上課的時(shí)候她總是不注意聽講，在書桌下面偷偷地玩東西，每堂課我都要提醒她好幾次，家庭作業(yè)也不按時(shí)完成，第二天上學(xué)總是和家長、老師撒謊。自然，我沒少批評她，可是，她總是老樣子，一堂課要走幾回神，等到老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由于前面的知識沒聽全，一知半解，就又忍不住做小動作，作業(yè)做到一半就不認(rèn)真完成了。我多次很嚴(yán)厲地批評了她，和家長溝通時(shí)，家長反映，在家里她也是這樣的，怎么管也改不了。我想，這是她長期以來家庭教育養(yǎng)成的習(xí)慣不好，要慢慢幫助她改掉這些壞習(xí)慣。

（二）孩子的心理行為特征

1.孩子的自卑心理

一個家庭中，父愛和母愛都是孩子不可或缺的情感體驗(yàn)。親人的意外亡故、家庭的破裂、父母的再婚等因素使原有的家庭生活秩序被打亂。孩子所受到的教育、原有的家庭親情關(guān)系都隨之發(fā)生了變化。孩子往往由于一時(shí)難以適應(yīng)這一變化而產(chǎn)生緊張、焦慮、失落的心情。加之人們對于離異家庭的孩子有偏見，如喜歡當(dāng)眾評議這些孩子的家庭，以一種異樣的、排斥的眼光，或是以一種同情的、憐憫的眼光看待他們，甚至有些老師也對離異家庭的孩子抱有成見，顯露出對他們信心的喪失。這些都會使孩子的自尊心受到挫傷，感到孤獨(dú)、恐懼、悲傷，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感和心理障礙。

2.孩子的妒忌逆反心理

單親家庭的孩子，無論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般來說不如健全家庭的孩子，而這些正是每個孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、憎恨。

（三）孩子教育問題形成的原因

1.父母不聞不問或很少過問

孩子在成長過程中，父愛和母愛缺一不可。有的單親家庭子女放到爺爺奶奶家，長時(shí)間不和父母見面。有的子女雖然跟父親或母親生活，可家長的工作繁忙，很少過問孩子，孩子甚至一連幾天都沒有時(shí)間和家長交流。所以，單親家庭子女缺乏父愛或母愛，甚至兩者都缺失，即使得到一些也是暫時(shí)的，殘缺不全的。

2.自卑心理導(dǎo)致孤僻

單親家庭的子女往往有一種很強(qiáng)的失落感，他們渴望得到父愛或母愛，但又得不到或很少得到，因此產(chǎn)生自卑心理，長期下去導(dǎo)致性格孤僻。同時(shí)，長時(shí)間得不到關(guān)愛，也使孩子失去了少年兒童所應(yīng)有的天真爛漫，開朗活潑，對許多事物都表現(xiàn)出相當(dāng)冷漠，不愿與人接觸，不愿參加集體活動，把自己封閉起來，使得他們的交往能力、合作精神和社會適應(yīng)性明顯低于同齡人。

3.心靈受傷害致使性格脆弱

父母離異前，很少有不吵鬧的。孩子在吵鬧中生活，心靈上受到很大的傷害，遇到挫折就心灰意冷。這些離異家庭子女在他們成長的過程中，缺乏一個安寧和諧的環(huán)境、輕松愉快的氛圍，而且父母離異的沖擊，在他們內(nèi)心深處留下了難以言說的傷痛。這可能會造成孩子對社會及人都持有一種懷疑甚至敵視態(tài)度，缺乏溫情，性格孤僻。

4.被冷落使他們常做出格的事

單親家庭子女常做一些出格的事，很重要的一點(diǎn)就是有受冷落的感覺，他們長期得不到父母的關(guān)懷，因此他們想做一些出格的事來引起父母、老師的關(guān)注。這就是有的單親家庭子女想犯錯誤的原因所在。

四、單親家庭孩子的教育方法

（一）真心關(guān)愛，撫慰心靈的創(chuàng)傷

教育成功的秘訣在于尊重，品行不良的孩子多遭冷遇、歧視，自卑有余，信心不足。如果教師和家長像對待其他孩子一樣尊重他的人格，尊重他的權(quán)利，尊重他的情感和意愿，與他心心相通，以誠相待，給他留面子，不揭短，不當(dāng)眾批評，孩子就能逐步恢復(fù)他們的自尊和信心，在這種和諧的心理環(huán)境下，激發(fā)他們自我轉(zhuǎn)變的主動性和積極性。

（二）獨(dú)具慧眼，播種希望的種子

品行不良的孩子也有優(yōu)點(diǎn)和特長，也會不時(shí)地有閃光的表現(xiàn)，只不過有時(shí)被淹沒在大量的消極因素之中。老師和家長要憑借銳利的慧眼及時(shí)捕捉，并作為轉(zhuǎn)化孩子的起點(diǎn)，及時(shí)肯定、賞識，使點(diǎn)成線、成面，使孩子閃光的火花成為燎原之勢。

（三）支持鼓勵，揚(yáng)起教育的風(fēng)帆

單親家庭的孩子往往怕受到別人的歧視而不敢與人接觸，從而在性格上變得孤僻。家長應(yīng)該多鼓勵孩子參加一些活動，讓孩子有機(jī)會跟同齡人溝通交流。家長也可以跟孩子一起參加一些活動、講座、比賽等等。如果孩子參加比賽或者表演，家長最好抽出時(shí)間觀看，給孩子加油鼓勁，培養(yǎng)孩子積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。

（責(zé)任編輯：蛾子）