陳丹丹 陳新世

【摘 要】本次課利用信息技術(shù)突破傳統(tǒng)教學(xué)困境，應(yīng)用微課、3D動畫模擬、超星“學(xué)習(xí)通APP”選人、搶答、評分、投票功能助力課堂教學(xué)。通過水滴直播平臺構(gòu)建企業(yè)和課堂教學(xué)雙向?qū)崟r對接，校企合作企業(yè)有償回收學(xué)生制作的網(wǎng)線，激勵學(xué)生練習(xí)突破教學(xué)難點。

【關(guān)鍵詞】中職課堂；信息技術(shù)；教學(xué)實例；網(wǎng)線制作

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0029-01

在2015年的全國第二次教育信息化工作會議上又強調(diào)：要以“三通兩平臺”為引領(lǐng)，進一步加快教育信息化進程?，F(xiàn)在的中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的興趣和動力都不足，所以筆者與時俱進、投其所好，不斷嘗試將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，下面就詳細介紹。

本次課為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目二網(wǎng)線的制作與測試，我設(shè)計為五個教學(xué)環(huán)節(jié)，課前通過“超星學(xué)習(xí)通APP”發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生登錄手機平臺接收任務(wù)，對本節(jié)課的微課進行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。遇到疑難問題在線及時反饋，教師根據(jù)反饋調(diào)整課堂策略。下面讓我們一起走進信息化教學(xué)課堂：

1 直播平臺，導(dǎo)入新課

通過水滴直播平臺觀看校企合作企業(yè)機房施工現(xiàn)場，創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境，根據(jù)機房建設(shè)時需要大量網(wǎng)線的實際情況，聯(lián)合企業(yè)有償回收學(xué)生制作的網(wǎng)線，激發(fā)興趣，引出新課。

2 課堂提問，強化知識

利用O2O模式，線上答題和線下提問共同檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。線上利用學(xué)習(xí)通發(fā)布測試題，學(xué)生在手機上作答并提交，教師根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，清晰、全面的了解學(xué)生知識點掌握情況，針對薄弱知識點線下提問練習(xí)。

利用學(xué)習(xí)通“選人”功能，隨機選人回答問題，“搶答”功能加分讓學(xué)生積極搶答，背誦T568B標(biāo)準網(wǎng)線線序：橙白橙、綠白藍、藍白綠、棕白棕。

本環(huán)節(jié)通過線上、線下共同檢測，對學(xué)生課前的預(yù)習(xí)起到很好的督促作用，針對T568B標(biāo)準網(wǎng)線線序進行多種形式的反復(fù)記憶，確保學(xué)生能夠熟練掌握，強化了教學(xué)重點。

3 自主探究，明確任務(wù)

教師操作演示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出網(wǎng)線制作的步驟：剝線、排線、剪線、插線、壓線、測線。

播放省級技能競賽獲獎選手制作網(wǎng)線的視頻，3D動畫仿真模擬視頻，強化學(xué)生記憶，提醒學(xué)生觀察網(wǎng)線制作的規(guī)范化。明確任務(wù)：練習(xí)制作企業(yè)機房用網(wǎng)線，并發(fā)布實踐任務(wù)單，組織學(xué)生分組進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

4 小組合作，動手實踐

學(xué)生分組制作網(wǎng)線，教師巡視課堂指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意規(guī)范操作。需要時微課助學(xué)，指導(dǎo)操作。第一根網(wǎng)線制作完成并測試后，利用學(xué)習(xí)通匿名“投票”功能統(tǒng)計得出成功率不足50%，每個小組派出一個代表總結(jié)網(wǎng)線制作不通或不規(guī)范之處，歸納易犯的錯誤：如剝線過長、剪線過短等。

根據(jù)第二、第三根網(wǎng)線統(tǒng)計結(jié)果顯示成功率明顯提高，進入熟練操作的練習(xí)階段，利用水滴直播平臺在線直播，任何人輸入臺號31500都可以搜索到我們的直播畫面，搭建了企業(yè)與課堂教學(xué)實時對接的橋梁，校企合作企業(yè)在線觀看直播，有償回收符合企業(yè)施工要求的學(xué)生作品，學(xué)生的勞動價值得到了體現(xiàn)，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極主動性。多次制作網(wǎng)線鍛煉學(xué)生的熟練程度，突破了教學(xué)難點。

5 在線測評，評價總結(jié)

小組間比武競技，進行作品PK。通過學(xué)習(xí)通“評分”功能進行學(xué)生自評和組間互評評選出“最佳制作小組”，計入學(xué)期學(xué)業(yè)成績。應(yīng)用水滴直播平臺，實現(xiàn)企業(yè)和課堂教學(xué)即時對接，給予實時評價。解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和企業(yè)所需技能脫節(jié)的問題。課后拓展，由課堂練習(xí)用的超五類線過渡到企業(yè)施工用的六類線，繼續(xù)制作企業(yè)有償回收的網(wǎng)線，多勞多得。

本課以學(xué)生為主，從課前準備、課中呈現(xiàn)、課后拓展三個基本環(huán)節(jié)展開教學(xué)?；谝苿訉W(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)兩大信息化資源平臺，充分合理的應(yīng)用微課、學(xué)習(xí)通、3D動畫、水滴直播平臺等信息技術(shù)手段進行教學(xué)，有效解決教學(xué)重點、難點，達到了教學(xué)目標(biāo)。課堂及時反饋，提高了教學(xué)效率和課堂有效性。

信息化的應(yīng)用，實現(xiàn)了時間和空間的跨越，時間上的跨越把課堂拓展到了課前和課后，空間上的跨越將課堂延伸到了企業(yè)。以企業(yè)施工提供網(wǎng)線為載體，利用水滴直播平臺營造企業(yè)環(huán)境，貼近崗位實際，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作、反思錯誤最終成功制作出符合標(biāo)準的網(wǎng)線。鍛煉了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，使其掌握了崗位必備技能，增強了自信心，提高了職業(yè)崗位意識，提升職業(yè)素養(yǎng)。以企業(yè)施工用標(biāo)準嚴格要求學(xué)生網(wǎng)線制作規(guī)范化，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。