陳朝建

【內(nèi)容摘要】以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)科目和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的課程，積極構(gòu)建綠色課堂有利于課堂教學(xué)中突顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，達(dá)到師生共贏局面。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 綠色課堂 特性研究

“綠色課堂”是兼顧知識的傳授、情感的交流、能力的培養(yǎng)和個性的塑造的過程，是全面促進(jìn)學(xué)生生長與發(fā)展的樂園?！俺踔袛?shù)學(xué)綠色課堂”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視課堂交往與對話，重視“教”與“學(xué)”的和諧狀態(tài)，旨在培養(yǎng)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究。

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的一個十分重要的理念。課堂是學(xué)生自我發(fā)展和實現(xiàn)的主要精神陣地。教師要營造綠色課堂，激發(fā)學(xué)生主動感受、想象和思考，在互動中表達(dá)、交流、質(zhì)疑，使學(xué)生在生動的活動情境中獲得心靈的滋養(yǎng)，能力的生成，使每個孩子的潛能得以發(fā)掘和超越。

一、初中數(shù)學(xué)綠色課堂研究的緣由

我校創(chuàng)辦于2000年，只有17年歷史，是一所區(qū)直屬寄宿制初級中學(xué)。創(chuàng)辦時學(xué)校屬于“公辦民助”性質(zhì)，在全區(qū)招生，另收贊助費1500元/學(xué)期，生源較好，教師用高精尖知識教學(xué)，實效很好，社會聲譽極高。2008年學(xué)校調(diào)整為純公辦辦學(xué)模式，且定點劃片招生，生源面小且參差不齊，然而社會和家庭對學(xué)校教育的要求日益提高。同時原來的教學(xué)方式存在居多弊端，已不切合實際，教師教學(xué)存在價值錯位、目標(biāo)虛置、教學(xué)分離等方面問題，學(xué)生學(xué)習(xí)方面提問存在奴性，想象缺乏靈性，表達(dá)喪失個性。在課堂上，出現(xiàn)了“題海戰(zhàn)術(shù)”、“加班加點”等做法，影響了學(xué)生身心的健康，是一種急功近利的短視行為。

因此我認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量的核心在課堂，構(gòu)建綠色課堂構(gòu)想，符合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和教育發(fā)展的客觀規(guī)律，符合我校的教育實際以及家長對學(xué)校教育的客觀需求，并將促進(jìn)學(xué)校的生存和發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)綠色課堂的特性分析

綠色課堂是教學(xué)系統(tǒng)的各種因素（教師、學(xué)生、教材、環(huán)境）相互作用、相互溝通，從而生成一個自由、文明、和諧、富有個性的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生和諧、自主發(fā)展的教學(xué)方式。

1.課堂的和諧性

綠色課堂的內(nèi)涵是人本主義的課堂，是一種以學(xué)生為主體、以人為本、促進(jìn)學(xué)生和諧、講究的是教師和學(xué)生之間的平衡。例如我在課堂上注重互相理解、真誠交流，民主平等、公平公正，寬松寬容，充滿活力，關(guān)系融洽、心情愉悅等方面。這樣的課堂才具有感召力、凝聚力、創(chuàng)造力。

2.課堂的高效性

綠色課堂應(yīng)該是一個激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，體現(xiàn)在“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”四個方面，還原數(shù)學(xué)教學(xué)的真實生態(tài)面貌，把數(shù)學(xué)教學(xué)從應(yīng)試教學(xué)的怪圈中解脫出來。達(dá)到高效低耗，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

3.課堂的文明性

綠色課堂是一個以教師、學(xué)生、教材、教學(xué)目的和教學(xué)方法為基本要素的多維結(jié)構(gòu)，從而形成良好心理品質(zhì)，不斷地開發(fā)潛能，開啟智慧，創(chuàng)造自我，取得數(shù)學(xué)素養(yǎng)和生命質(zhì)量的整體提升的學(xué)習(xí)場所。因此，課堂上給學(xué)生滲透愛同學(xué)、愛老師，在學(xué)校主動關(guān)心和幫助同學(xué)，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，尊重老師。例如，有一次我上數(shù)學(xué)課發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生小聲說話。由于是七年級的學(xué)生，剛上初中可以理解的，所以我也沒有批評他們，給他們講了“二程文化”中“程門立雪”的故事，收效極好。

4.課堂的動態(tài)性

綠色課堂是突顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分挖掘?qū)W生在課堂學(xué)習(xí)中的思維智能，使學(xué)生的課堂探究活動變得熱烈有序且富有成效.例如我在小組合作教學(xué)時，各小組的動態(tài)管理，活動內(nèi)容相互交錯，重點知識變式拓展等方面動態(tài)的面對學(xué)生，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的情趣，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，能積極助推學(xué)生對新知識的理解。

5.課堂的生活性

綠色課堂是在教學(xué)中，善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉和挖掘蘊涵著豐富生活現(xiàn)象，采集生活教學(xué)實例，重組教材內(nèi)容。例如，讓學(xué)生觀察家里電表、水表讀數(shù)來估算月用電或水量，到商城購物，了解打折銷售，坐出租車了解計費等常識，充分挖掘教材中的創(chuàng)新教育因素，使教材賦有活力和生命，感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力。

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（作者單位：湖北省武漢市黃陂區(qū)雙鳳中學(xué)）