摘 要：在新課程改革的背景下，高中化學(xué)將“教學(xué)生活化”的理念融入教學(xué)，對提高教學(xué)的有效性有重要意義。以此為基礎(chǔ)，本文將闡述高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建生活化的評價體系為切入點，深入探究“教學(xué)生活化”理念在高中化學(xué)教學(xué)中的運用方式，旨在解決當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，拉近高中化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)生活化；高中化學(xué)；教學(xué)情景；評價體系

在我國，生活與教育之間的關(guān)系是教育人員一直研究的重點話題。新課改規(guī)定，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活實際開展教學(xué)活動。通過這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠拉近教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而全面提高教學(xué)工作的有效性。所以，將“教學(xué)生活化”的理念應(yīng)用在高中化學(xué)的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科技、生活之間的內(nèi)在邏輯，便于學(xué)生積累更多的科學(xué)技能、生活常識。

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)是其教學(xué)目標(biāo)，更是踐行新課程改革的基本要求。對此，在新課程改革的背景下，教師需要為學(xué)生提供更多與生活相關(guān)的知識、素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、化學(xué)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。目前，在上海、北京等地區(qū)的高中化學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)將“教學(xué)生活化”的理念應(yīng)用在課程中。但是，在對高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行“生活化”的過程中，還有很多方面需要進(jìn)一步完善：

1. 忽略生活與學(xué)科的聯(lián)系

在高中化學(xué)中，原理、概念是構(gòu)建知識體系的關(guān)鍵，導(dǎo)致很多高中化學(xué)教師將講解原理、概念作為教學(xué)的重點?；谶@樣的教學(xué)理念，學(xué)生僅僅能夠在較為枯燥的環(huán)境中掌握基礎(chǔ)知識，無法與生活實際建立聯(lián)系，降低了應(yīng)用化學(xué)知識的靈活性。

2. 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生都受到應(yīng)試教育思想的影響，使得教師將成績作為評價學(xué)生的重點，過度關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力。正是在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師常常會將化學(xué)題型進(jìn)行分類，基本上以題海戰(zhàn)術(shù)開展教學(xué)工作，忽略高中化學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系。

3. 缺乏對實驗體驗的重視

眾所周知，高中化學(xué)基本以實驗為主。通過實驗，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實踐，鍛煉動手能力。目前，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師通常僅重視對實驗原理、實驗結(jié)果的講解，并不重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此并不能引導(dǎo)學(xué)生形成知識遷移的能力，影響了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、“教學(xué)生活化”理念在高中化學(xué)教學(xué)中的運用方式

為了能夠踐行新課程改革的要求，拉近高中化學(xué)教學(xué)與生活之間的關(guān)系，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，化學(xué)教師就應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，采用更具針對性的方式將“教學(xué)生活化”的理念應(yīng)用在實際中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、化學(xué)之間的聯(lián)系，便于將更多的理論知識應(yīng)用在日常的生活中。具體而言，高中化學(xué)教師可以通過以下幾種方式落實“教學(xué)生活化”的理念：

1. 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在高中化學(xué)教學(xué)中，存在很多與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，所以為了能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，重視理論知識、生活之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。對此，教師可以通過以下方式實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的：

（1）以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)

結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，在化學(xué)教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境。例如：教師可以將環(huán)境污染與生態(tài)平衡、化學(xué)藥品與健康、溫室效應(yīng)與生活、化學(xué)與能源等課程，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對化學(xué)知識、日常生活的認(rèn)識。

（2）以社會實踐為基礎(chǔ)

在高中化學(xué)的教學(xué)中，只有將師生所處的環(huán)境、生活經(jīng)驗等與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來時，才能夠形成良好的教學(xué)氛圍。高中化學(xué)是一門實踐性、實驗性較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師需要結(jié)合其特征引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度出發(fā)，對其中問題進(jìn)行分析、思考。例如：教師可以在化學(xué)的課程中，組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐，調(diào)查汽車尾氣的排放、化肥使用情況等，從而將教學(xué)生活化的理念應(yīng)用在化學(xué)課程中，有效提高化學(xué)課程的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2. 設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容

為了能夠降低當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的枯燥程度，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教學(xué)生活化的思想應(yīng)用在日常教學(xué)之中，盡可能將學(xué)生的生活經(jīng)歷作為高中化學(xué)教學(xué)的著手點，使學(xué)生能夠充分感受到化學(xué)知識的魅力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，就需要設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容，主要方式包括：

（1）構(gòu)建知識體系

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要積極探尋與生活相關(guān)的知識，并將其作為教學(xué)的重點，結(jié)合更多的化學(xué)知識對生活現(xiàn)象進(jìn)行講解，引導(dǎo)高中生在化學(xué)實驗中了解更多的知識內(nèi)容，構(gòu)建知識體系。同時，教師還可以在高中化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度出發(fā)，對化學(xué)知識、實驗現(xiàn)象等問題進(jìn)行解釋，并以此組織學(xué)生進(jìn)行交流。

（2）拓展探究能力

在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要以“教學(xué)生活化”理念為基礎(chǔ)，積極拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而將生活、知識結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的動手能力、探究能力、思維能力。通過這樣的方式，能夠使學(xué)生將已經(jīng)掌握的化學(xué)知識應(yīng)用在生活中，實現(xiàn)化學(xué)知識的價值。

3. 完善生活化的評價體系

在高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評價與化學(xué)實踐、實驗有著緊密的聯(lián)系，所以教師需要依據(jù)教學(xué)的實際需求，完善生活化的評價體系，具體方式如下：

（1）書面評價

為了實現(xiàn)“生活化”高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，踐行新課程改革的相關(guān)要求，加深生活與化學(xué)知識的聯(lián)系，就需要以“生活化”教學(xué)的效果為化學(xué)評價的基本標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中重視思維能力的鍛煉，加深對化學(xué)知識的理解。

（2）多元評價

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生以生活實際為主題進(jìn)行專題辯論、專題討論，或者以不同的書面報告形式進(jìn)行總結(jié)。通過不同的評價方式，教師能夠?qū)W(xué)生不同方面的能力進(jìn)行考核，從而提高教學(xué)評價的科學(xué)性、有效性，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（3）過程評價

為了能夠踐行教學(xué)生活化的理念，教師需要在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行過程評價，即學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等，為不同的環(huán)節(jié)設(shè)置對應(yīng)的分值，對評價結(jié)果進(jìn)行量化分析。同時，教師還可以設(shè)置學(xué)生自我評價機(jī)制，并為每一位學(xué)生分發(fā)“評價檔案袋”，記錄自己的進(jìn)步歷程。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，存在很多影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素，因此需要教師融入“教學(xué)生活化”的理念。以此為基礎(chǔ)，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，豐富生活化的教學(xué)內(nèi)容，同時完善生活化的評價體系，提高教學(xué)工作的有效性。

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作者簡介：梅娟（1980— ），女，浙江杭州人，碩士，中學(xué)一級，研究方向：高中化學(xué)教育教學(xué)。