胡莉鵑

【摘 要】英語寫作在高中英語的教學(xué)大綱中占了很大一部分，但是往往有很多老師會忽略英語寫作的教學(xué)。這導(dǎo)致很多學(xué)生一提到英語寫作就犯難，不是單詞儲備量太少，就是語法不會使用，所以高中英語老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意鍛煉學(xué)生的寫作能力，把英語寫作聯(lián)系到現(xiàn)實生活中，引導(dǎo)學(xué)生有方向性地寫作。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.155

雖然英語寫作在高中英語考試中只占總分值的一小部分，但是它卻也是能拉開分值的一道考試題。在英語的寫作題上，大部分的學(xué)生都只能得到基礎(chǔ)分，想拿到高分是很困難的。但正是因為這高分不好拿，所以才顯得非常珍貴。在高考的時候，一兩分都可以拉下兩三千個人。所以作為高中的英語老師，一定不能放棄英語寫作的教學(xué)，只顧著訓(xùn)練學(xué)生閱讀的能力。

一、提倡進行課外閱讀，開闊學(xué)生的寫作思路

其實英語寫作的教學(xué)和語文寫作的教學(xué)是息息相關(guān)的，因為都是有關(guān)語言的學(xué)科，所以它們的相通之處也有很多。比如說，在語文的教學(xué)中，最重要的就是學(xué)生平時的積累。即使是在學(xué)習(xí)很緊張的高中階段，在語文的教學(xué)計劃中也會開設(shè)專門的閱讀課。為學(xué)生們營造一個良好的閱讀氛圍，在課堂上進行課外知識的積累，這一點對英語的寫作也是很有幫助的。讀書可以擴展一個人的知識領(lǐng)域，豐富他的精神世界。讀一本好書還有利于學(xué)生精神世界的塑造，對學(xué)生的三觀建設(shè)也有很大的幫助。

很多學(xué)生每次寫英語作文的時候就會犯難，抓耳撓腮半天也寫不出來一個單詞。這就是學(xué)生的語言組織能力不夠完善，還需要進一步地提高。所以說高中英語的寫作教學(xué)，就應(yīng)該從高一抓起，給學(xué)生們開設(shè)一些英語閱讀課，倡導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀。還可以在教室內(nèi)開設(shè)“英語角”，下課的時候?qū)W生可以去“英語角”自主地借書閱讀。在閱讀過大量的英語書籍后，學(xué)生的語言組織能力自然會提高，在一定程度上也對學(xué)生的思維構(gòu)建能力進行了鍛煉。

但是在倡導(dǎo)閱讀的時候，老師能做的只有對學(xué)生進行引導(dǎo)性閱讀，給學(xué)生們推薦一些適合高中閱讀的英語書籍，而能否堅持下去，提高自己的英語寫作水平，還要看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。高中英語老師在課堂的教學(xué)中，也可以引入一些有趣的課外知識，但只能做適當(dāng)?shù)匮a充。其實這樣做既擴展了學(xué)生的知識領(lǐng)域，又引起了學(xué)生的閱讀興趣，讓他們能夠在課下自己查閱書籍了解知識，不會耽誤課堂的正常授課。我相信學(xué)生自己查閱的資料一定比老師講得知識印象要深刻得多。

二、改革寫作教學(xué)方案，注重學(xué)生寫作過程

在現(xiàn)代高中英語的教學(xué)計劃中，很多高中英語老師經(jīng)常會忽略英語寫作的教學(xué)。他們教學(xué)的表現(xiàn)就是每一個星期都布置一篇英語作文，但是在學(xué)生寫了之后，只給出范文，從來都不進行講解。這就是典型的注重結(jié)果式教學(xué)，但是這樣的教學(xué)對于大部分的高中生都是不適用的，因為他們不會從文章中總結(jié)作文的寫作技巧。所以如果想要不忽略英語寫作的教學(xué)，就一定要采用注重過程式教學(xué)。過程式教學(xué)重點強調(diào)了英語老師的講解，對學(xué)生的作文進行針對性指導(dǎo)。

在翻閱學(xué)生的作文時，不難發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的邏輯思維都是不一樣的。有的學(xué)生構(gòu)建邏輯的能力比較強，寫出來的作文就很有邏輯性，看著通俗易懂。而有些邏輯能力比較差的學(xué)生，寫出來的作文前后不銜接，讓人看不懂他想要表達的是什么。像這樣的學(xué)生，英語老師就該進行單獨地指導(dǎo)。幫助學(xué)生縷清文章的邏輯順序，再進行寫作上的指導(dǎo)。但學(xué)生的邏輯能力不是一天兩天就能提高的，還需要老師持之以恒地指導(dǎo)，幫助學(xué)生鍛煉構(gòu)建文章邏輯的能力。

許多高中的英語老師在寫作教學(xué)的時候，都很注重語法的教學(xué)。在講作文的時候講語法就能講一節(jié)課，等到課程結(jié)束之后，很多學(xué)生都還是迷迷糊糊的，搞不清楚語法是什么。雖然語法在寫作中的運用還是很多的，但是它并不是寫作教學(xué)的重點。對于一些較難的語法，老師不如采用一筆帶過的方式，給學(xué)生留一個印象就足夠了。但這并不是說不注意語法的教學(xué)，對于基礎(chǔ)性的語法還是需要學(xué)習(xí)的。作為高中的英語老師，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，改革自己的寫作教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合實際生活教學(xué)，把寫作運用到生活

學(xué)習(xí)英語的根本目的是運用，把英語運用到實際生活中，才能發(fā)揮出它最大的效益，當(dāng)然英語寫作也不例外?，F(xiàn)如今中國發(fā)展得越來越好，不管是經(jīng)濟實力還是精神文明都在逐步加強。很多企業(yè)逐漸與國際接軌，英語在生活中的使用頻率也越來越高了。如果學(xué)生將來進入國際企業(yè)工作，除了英語的日常交際外，英語寫作自然也少不了。所以作為高中的英語老師，我們也應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，對自己的教學(xué)方案進行改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作水平。

如何把英語寫作與實際生活進行聯(lián)系，這是一個很值得探討的問題。不少英語老師在布置英語作文的時候，都會選擇一些比較有深意的主題，讓學(xué)生進行寫作。但是這樣其實是不利于學(xué)生鍛煉寫作能力。因為有深意的問題很難構(gòu)造寫作思路，而且學(xué)生也不一定能表達好。老師在平時的英語寫作中，一定要注重主題貼近生活，這樣有利于發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生們對生活中的事很了解，這樣讓他們覺得有話可說，也可以提高學(xué)生們寫作的積極性，從而提高教學(xué)水平。

其實在每一次布置英語作文主題時，英語老師可以在課上和學(xué)生們進行討論，為學(xué)生提供一些寫作的思路。學(xué)生們之間也可以分小組進行探討，每個人都說出自己的想法，用辯論的思維來開闊學(xué)生的寫作思路，也是一個很不錯的方法。在課堂的教學(xué)中，老師應(yīng)該要求學(xué)生積極表達自己的見解，即使錯了也給予鼓勵，幫助他們增加自信心。

在高中英語的教學(xué)中，單詞是最基礎(chǔ)的知識了。如果在一篇文章中出現(xiàn)了單詞拼寫錯的低級錯誤，那么這篇文章的得分一定不高。所以高中的英語老師在教授語法的同時，一定不要忘記督促學(xué)生們背單詞，這樣才能提高他們單詞的儲備量。在文章中出現(xiàn)一些高級的詞匯也會給文章增添不少色彩，但是如何使用還是要靠老師的講解。

新改革下的教育體制要求教學(xué)內(nèi)容要緊跟時代，貼近生活。高中英語老師在教學(xué)的時候，也要注重英語與科技的結(jié)合，為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才。我們應(yīng)該積極參與改革教學(xué)方案，注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。通過注重過程式教學(xué)方案、有方向性的對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)、重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力這幾種寫作教學(xué)方式，能為老師的教學(xué)增加不少色彩。