向亮

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實行，為了有效地提高小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)越來越受到重視。與此同時，人們也紛紛的意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念不適合現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)，充分的結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)生的鮮明個性特征，采用新的教學(xué)理念和教學(xué)模式進行小學(xué)音樂教學(xué)成為了小學(xué)音樂教學(xué)的主流發(fā)展趨勢。本文主要分析在新課程改革形勢下小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)狀闡述了小學(xué)音樂教學(xué)的提高策略，以期為廣大的師生提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 音樂教學(xué)? 新課程改革? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.069

在新課程改革的形勢下，進行小學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新主要是為了追求自由、和諧的小學(xué)音樂教學(xué)氣氛，同時在教學(xué)的過程中充分的挖掘小學(xué)學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新、探索音樂知識的精神。以教學(xué)創(chuàng)新為前提，全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，有效的提高現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，從而緊隨時代的發(fā)展步伐與國家對于素質(zhì)人才的需求，從而為國家建設(shè)培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新大膽探索有鮮明時代特征的新型人才。由此可見進行新課程改革，在新課程改革的背景下實施小學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新從而全面提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的興趣

雖然說小學(xué)學(xué)生是具有充足活力，有鮮明個性并且活潑可愛的青年一代，而音樂是既能陶冶情操又能給人一種美好享受的“精神食糧”，然而現(xiàn)階段很多小學(xué)學(xué)生卻喪失了對音樂學(xué)習(xí)的興趣，這應(yīng)該屬于人類社會發(fā)展的怪狀。認真分析現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣，其主要原因在于很多小學(xué)學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，對于小學(xué)音樂學(xué)科有了不正確的認識，其次應(yīng)試教育模式下，音樂教學(xué)沒有得到充分的重視，沒有為學(xué)生提供更多的機會學(xué)習(xí)音樂感受音樂。一方面無論是學(xué)生家長，還是學(xué)校老師，都認為小學(xué)主要是為了考取高的分數(shù)而，充分的認為小學(xué)階段應(yīng)該將主要的學(xué)習(xí)時間放在語文、數(shù)學(xué)、外語等主要課程之上，而音樂教學(xué)不需要考試，則不需要學(xué)習(xí)，因此使得很多本來有音樂學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)，也認為音樂學(xué)習(xí)不重要，只需要努力學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)外語考取高的分數(shù)就是人生的成功。而且對于很多有音樂夢想的同學(xué)而言，他們雖然想學(xué)習(xí)音樂但是在老師與家長的多重壓力下也逐漸放棄了音樂的夢想和機會，因此導(dǎo)致小學(xué)階段很多學(xué)生得音樂失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至在很多小學(xué)學(xué)校，雖然是只有音樂課程但是學(xué)生從來沒有上過一節(jié)音樂課。而所有的音樂教師也只是將精力放在音樂藝考生上面，為了幫助小學(xué)學(xué)生報考好的學(xué)校而進行音樂教學(xué)。

（二）現(xiàn)階段音樂教學(xué)內(nèi)容偏離了既定的教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)致現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量得不到提升、學(xué)生的音樂的素養(yǎng)得不到發(fā)展的另一個主要原因就是，現(xiàn)階段的音樂教學(xué)內(nèi)容偏定了小學(xué)階段學(xué)生的既定教學(xué)目標(biāo)，所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)學(xué)生的思想個性完全不符，學(xué)生學(xué)習(xí)時難以產(chǎn)生情感共鳴，從而沒有學(xué)習(xí)音樂知識的欲望。隨著素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因注重通過小學(xué)音樂的教學(xué)從而全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美境界。然而現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的課本內(nèi)容設(shè)置，主要偏向于樂器、聲樂等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且音樂教材的內(nèi)容有隨意改動的弊端，沒有將小學(xué)音樂教學(xué)與前期的基礎(chǔ)教育階段音樂學(xué)習(xí)和后期的大學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)的整合，從而構(gòu)建科學(xué)合理的音樂教學(xué)體系。而教學(xué)內(nèi)容也隨意更改為樂理、視唱、器樂等相關(guān)內(nèi)容，偏離了教學(xué)宗旨，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美境界具有不利影響。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提高策略

（一）進行教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新

現(xiàn)階段要想有效的提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)學(xué)生通過音樂教學(xué)擁有良好的音樂素養(yǎng)，首先，應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念進行徹底的轉(zhuǎn)變。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以素質(zhì)教育目標(biāo)作為小學(xué)音樂教學(xué)模式和教學(xué)理念的指導(dǎo)方向。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下“灌輸式”的教學(xué)方式，凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極的和學(xué)生進行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生充分的認識到音樂學(xué)習(xí)對于學(xué)生健康成長的重要性，從而，盡可能的幫助學(xué)生、家長和教師從傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式中轉(zhuǎn)變出來，重視小學(xué)音樂的教學(xué)。其次，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中也要結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)理念，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法注重音樂課堂教學(xué)的情景教學(xué)法，為學(xué)生營造更輕松更有趣、更有吸引力的音樂教學(xué)氛圍，從而全面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主動力和探究能力。

（二）進行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

要想有效的轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的狀態(tài)，全面實現(xiàn)新課程改革形勢下的小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是教學(xué)改革的基礎(chǔ)。我們應(yīng)結(jié)合新課程改革的背景，充分的認識到小學(xué)學(xué)生的年齡特征和性格特點，建立完善的小學(xué)音樂課程體系，完善小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，從而展現(xiàn)出小學(xué)學(xué)生的性格特點和能力，讓學(xué)生通過小學(xué)音樂的教學(xué)獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生在小學(xué)音樂的教學(xué)中健康成長。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新主要表現(xiàn)將多種藝術(shù)形式的教學(xué)與音樂教學(xué)進行有效的融合，例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞課程《龍珠》這一課時，就可以充分的讓學(xué)生借助于現(xiàn)階段發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過自學(xué)對《龍珠》這一藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景和作家的相關(guān)信息進行有效的學(xué)習(xí)。同時，教師還可以通過多媒體展現(xiàn)出《龍珠》的畫作，從而將美術(shù)融入到音樂教學(xué)中，全面提升小學(xué)學(xué)生的藝術(shù)分析能力和音樂鑒賞能力。

三、結(jié)語

作為教師，我們必須要積極尋求創(chuàng)新途徑，認清創(chuàng)新過程中存在的相關(guān)問題，為學(xué)生未來的音樂發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及審美能力，為我國音樂事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

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