易洪偉

【摘? ? 要】新課標(biāo)改革正在如火如荼地進(jìn)行著，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式正漸漸被新時(shí)代所淘汰，為了進(jìn)一步提高初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，靈活的使用合作教學(xué)方法是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 合作? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.112

合作教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在學(xué)習(xí)時(shí)充分引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，在合作中提高學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，本文主要針對(duì)合作教學(xué)的具體應(yīng)用方式進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、數(shù)學(xué)合作教學(xué)的內(nèi)涵及價(jià)值

合作教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是現(xiàn)在新興的教學(xué)方式之一，它通過(guò)小組合作的方式，讓組內(nèi)成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)相長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，基本是以學(xué)生個(gè)體為主，通過(guò)老師教學(xué)，學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)來(lái)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“單兵作戰(zhàn)”，而為了避免出現(xiàn)此類情況，應(yīng)當(dāng)合理使用合作教學(xué)方法，加強(qiáng)合作教學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮的重要性。需要注意的是，合作教學(xué)并非由老師主導(dǎo)，而是通過(guò)學(xué)生自己的合作、探索和發(fā)現(xiàn)，來(lái)掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

合作教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，還能夠提高學(xué)生抒發(fā)情感、語(yǔ)言表達(dá)以及人際交往能力。此外，在合作教學(xué)時(shí)，將原本的大集體劃分為一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)，在提高學(xué)生個(gè)人能力的同時(shí)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，更有效的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，因材施教。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)的應(yīng)用

孔子曾說(shuō)過(guò)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞”，也就是說(shuō)，獨(dú)自學(xué)習(xí)是無(wú)法真正掌握知識(shí)的。在新課標(biāo)中也明確提到，真正有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅通過(guò)學(xué)習(xí)、模仿和記憶，更需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，積極探索知識(shí)，并學(xué)會(huì)與他人交流合作。合作教學(xué)正是目前新課標(biāo)所提倡的教學(xué)形式之一，能夠更好的落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的團(tuán)結(jié)意識(shí)與合作能力。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一份較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍學(xué)生的思維，并借助于集體的力量提高學(xué)習(xí)能力。在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，常?？梢酝ㄟ^(guò)一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)來(lái)引其其他同學(xué)的思考，這樣一來(lái)，大家就可以同時(shí)從不同角度出發(fā)，全方位的探討問(wèn)題，更加深入的認(rèn)識(shí)和了解問(wèn)題，用最合理的方式來(lái)解決問(wèn)題，有效地提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

（一）分好學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)的前提

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是，一定要注意組內(nèi)成員的匹配，不合理的分組會(huì)使得學(xué)生無(wú)法有效的與其他成員進(jìn)行溝通與交流。經(jīng)過(guò)大量的研究可以發(fā)現(xiàn)，采用異質(zhì)分組可以是合作教學(xué)效果最大化，教師在充分了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)其能力、性格、性別的不同，合理的分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓不同的同學(xué)在同一組中，打破原有的交流障礙，改善學(xué)生的交往。一般來(lái)說(shuō)，組內(nèi)成員之間性別、性格、成績(jī)要形成明顯的差異性，除此之外，還可以綜合考慮家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況等因素，在小組內(nèi)部形成異質(zhì)，而組與組之間，則形成了同質(zhì)性。組內(nèi)同學(xué)彼此異質(zhì)，能夠更有效的促進(jìn)大家的交流，相互幫助與促進(jìn)，不同組之間彼此同質(zhì)，這樣在組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)中，保持相對(duì)的公平。可以說(shuō)，合作教學(xué)中所提出的分組方法打破了傳統(tǒng)分組按照興趣、能力、愛(ài)好等方式的局限性，在同質(zhì)分組下，更強(qiáng)調(diào)了公平性與合理性。在小組之內(nèi)，并不簡(jiǎn)單的是交友或娛樂(lè)，更是一個(gè)能夠相互合作，共同完成任務(wù)的團(tuán)隊(duì)。

（二）營(yíng)造課堂上良好的合作氣氛

通過(guò)合作教學(xué)，建立了師生平等的良好平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)的服從與被服從的關(guān)系，構(gòu)建一份輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，更有效的提高學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)期間，要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生敢于思考、敢于提問(wèn)，在自由的空間中發(fā)揮自身的想象力。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！币簿褪钦f(shuō)，在這種平等、輕松的環(huán)境下，能夠有效地降低學(xué)生的精神壓力，更容易在輕松的環(huán)境中提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，在保持著對(duì)教師尊重態(tài)度的基礎(chǔ)上，激發(fā)自身對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于探索問(wèn)題，敢于發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。在這種民主的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生們變得更加積極活躍，無(wú)拘無(wú)束，讓課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入的被學(xué)生所吸收。教師在合作教學(xué)期間，也應(yīng)當(dāng)注意主動(dòng)構(gòu)建輕松民主的教學(xué)氛圍，并積極引導(dǎo)學(xué)生加入其中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，在小組中積極探討，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）制訂合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行合理的評(píng)價(jià)方式

為了更好的提高合作教學(xué)效果，需要注意在小組學(xué)習(xí)中，不但要注意學(xué)生提高個(gè)人能力，努力學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，要建立一種在提高個(gè)人的基礎(chǔ)上，相互合作的制約機(jī)制。為此，需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力，強(qiáng)調(diào)彼此競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)手段，建立一個(gè)小組目標(biāo)，只有通過(guò)小組成員的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)指標(biāo)，通過(guò)一種全新的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生提高團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，強(qiáng)化合作技能。

在建立小組的評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，需要注意學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，并強(qiáng)調(diào)對(duì)于過(guò)程的評(píng)價(jià)。此外，在評(píng)價(jià)小組的同時(shí)，還要建立對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)對(duì)于小組的評(píng)價(jià)。事實(shí)上，不管是對(duì)于過(guò)程還是對(duì)于結(jié)果，或是個(gè)人與小組的評(píng)價(jià)，都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“小組合作表現(xiàn)”，并將其列為重要的考核目標(biāo)之一。其中大致包括成員的差異性，合作形式，合作內(nèi)容，分工是否合理，研究效果，大家的參與程度等等。

為了更高的提高教學(xué)質(zhì)量，需要不斷地結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，通過(guò)合作教學(xué)的應(yīng)用，有效地提高了班級(jí)學(xué)生的凝聚力，讓學(xué)生更加注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。同時(shí)，打破了傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，彼此幫助，降低學(xué)習(xí)難度。此外，通過(guò)構(gòu)建民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加積極的參與其中，并創(chuàng)造出更多發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷的交流，提高個(gè)人能力，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，更加努力的把更多精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

作為初中最為重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的教學(xué)一直是被大眾所重視的，傳統(tǒng)教學(xué)方式更多的依賴于教師的講課，很難有效的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，但利用合作教學(xué)，能夠很大程度上改善這些問(wèn)題，能夠起到提高學(xué)生注意力，鍛煉學(xué)生思維能力與綜合素質(zhì)的作用。

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