蔡先緒

【摘 要】由于社會(huì)的不斷發(fā)展，二十一世紀(jì)的今天已經(jīng)是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，高中英語(yǔ)的教學(xué)自然也要緊跟時(shí)代的更迭，進(jìn)行創(chuàng)新和改革。英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言，自然應(yīng)該走向國(guó)際化的教學(xué)方向，充分提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，開(kāi)拓他們的國(guó)際化視野，培養(yǎng)起高中生的國(guó)際化交際能力。基于此，本文將探究高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教學(xué)，充分提高高中生的國(guó)際視野。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 國(guó)際化教學(xué) 綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.030

現(xiàn)代教學(xué)的改革創(chuàng)新正在持續(xù)不斷的進(jìn)行中，高中英語(yǔ)的教學(xué)也要隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行改革。教學(xué)中實(shí)現(xiàn)國(guó)際化成為了目前最受歡迎的創(chuàng)新方式，英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言學(xué)科本就需要良好的環(huán)境和氛圍才能最有效果的進(jìn)行教學(xué)，所以國(guó)際化教學(xué)不失為一種適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。況且如今的社會(huì)對(duì)人才的要求愈發(fā)嚴(yán)格，國(guó)際化的英語(yǔ)教學(xué)能夠培養(yǎng)起學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的重要意義

科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代讓中西方文化不斷交互相融，任何學(xué)科都是在多元化的環(huán)境中得以發(fā)展的，英語(yǔ)作為高中階段最占前沿的學(xué)科自然要緊跟時(shí)代的潮流，將中西方文化相結(jié)合，以此來(lái)全面創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)起學(xué)生的國(guó)際交際能力和綜合素養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人才。因此，在新課程背景下，教育部門(mén)要求高中生要能夠熟練的運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，真正學(xué)懂英語(yǔ)，而不是“紙上談兵”，學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，高中生能夠出色的完成英語(yǔ)考試，卻無(wú)法說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，英語(yǔ)原聲電影和英語(yǔ)歌曲更是不可能聽(tīng)懂。這樣的英語(yǔ)教學(xué)是非常失敗的，無(wú)法真正鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，將英語(yǔ)作為自己掌握的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行運(yùn)用。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)國(guó)際化是非常重要且必要的教學(xué)思想，這樣創(chuàng)新型的教學(xué)理念能夠幫助學(xué)生建立起豐富的文化底蘊(yùn)，讓他們成為有思想的學(xué)習(xí)者。與此同時(shí)，還能幫助他們不斷提升自己的英語(yǔ)綜合能力，培養(yǎng)起自己的綜合素養(yǎng)，這正是國(guó)際化英語(yǔ)教學(xué)的重要意義所在。

二、實(shí)現(xiàn)國(guó)際化英語(yǔ)教學(xué)的策略分析

首先，教師和學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的思想意識(shí)，接受國(guó)際化英語(yǔ)教學(xué)的理念。應(yīng)試教育的束縛禁錮了高中生靈活的思維，在長(zhǎng)期的影響之下，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的方式根深蒂固，難以輕易鏟除，所以想要進(jìn)行改革創(chuàng)新，首先就要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的思想意識(shí)，讓他們從根本上接受新的理念，不再將考試作為唯一的學(xué)習(xí)成果評(píng)判方式，而是從更多的方面去考量學(xué)生的能力。于是國(guó)際化的高中英語(yǔ)教學(xué)思想成為了改變局勢(shì)的第一要素，英語(yǔ)教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，并潛移默化學(xué)生的思想意識(shí)，讓高中生充分意識(shí)到自己如今所處的學(xué)習(xí)環(huán)境是開(kāi)放性的、多元化的、與國(guó)際相接軌的，他們可以盡情發(fā)揮自己的想象力，來(lái)活躍英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)習(xí)環(huán)境變得活躍起來(lái)?？傊?，想要實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的國(guó)際化教學(xué)，教師和學(xué)生要首先改變自己的思想意識(shí)，拓寬思維，放開(kāi)眼界，如此才能真正的理解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦，培養(yǎng)起自己的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

其次，高中英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新出各式各樣的教學(xué)方式，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法讓高中英語(yǔ)的教學(xué)變得國(guó)際化，其理念與創(chuàng)新的教學(xué)理念相沖，所以想要改變就需要教師做出教學(xué)改革，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。以往的英語(yǔ)課堂過(guò)于沉悶，學(xué)生不敢輕易發(fā)言，教學(xué)效果也就出不來(lái)，更別提國(guó)際化的課堂形式了。但如今現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，教師的教學(xué)方法多種多樣，可以讓高中生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面進(jìn)行鍛煉。例如，教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀看英文原聲電影，聆聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，或是舉辦一些英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)。這些都是創(chuàng)新的教學(xué)方式，能夠讓高中生充分的鍛煉自己的英語(yǔ)綜合能力，提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力及閱讀能力。在這個(gè)過(guò)程中，高中生會(huì)深切的體會(huì)到西方文化與中國(guó)文化的不同，了解到國(guó)際化的英語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的益處。當(dāng)然，教師的創(chuàng)新也需要學(xué)生配合，與教師多溝通和交流才能產(chǎn)生更好的效果，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，給予他們幫助，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的英語(yǔ)教學(xué)。

最后，教師在教學(xué)時(shí)要將中西方文化滲透進(jìn)教學(xué)中才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的國(guó)際化。在如今的高中英語(yǔ)教學(xué)中，雖然教學(xué)理念和方法都逐漸得到了創(chuàng)新和改善，但學(xué)生的思想還需要教師不斷的潛移默化和滲透才能真正的達(dá)到國(guó)際化。由于東西方文化存在著極大的差異，傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)并不能體現(xiàn)出其中的異同，學(xué)生也無(wú)法感受到西方文化的靈活，這樣的教學(xué)限制了學(xué)生的眼界和思維，自然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也提不起興趣。因此，在如今的高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師在教給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還要通過(guò)其他方式來(lái)滲透中西方文化的異同，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的多元化。眾所周知，西方文化與中國(guó)文化的差異非常巨大，教師可以通過(guò)課本劇的表演、配音大賽、知識(shí)競(jìng)賽等方式來(lái)讓學(xué)生從中體會(huì)和了解到日常生活中學(xué)習(xí)不到的西方文化，讓他們從思想意識(shí)上接受國(guó)際化的英語(yǔ)，進(jìn)而更加努力地去學(xué)好英語(yǔ)，而不是學(xué)成所謂的“中國(guó)式英語(yǔ)”。

總而言之，想要全面的實(shí)現(xiàn)國(guó)際化英語(yǔ)的教學(xué)，需要教師和學(xué)生的共同努力，合作完成才能全面改革和創(chuàng)新，摒棄掉以往的傳統(tǒng)教學(xué)弊端，從中體會(huì)出適合學(xué)生的教學(xué)策略。思想意識(shí)是第一步，并且需要教師持久的滲透才能改變種植在學(xué)生心中根深蒂固的應(yīng)試教育思想，這之后再?gòu)慕處煹慕虒W(xué)方式下手，改革創(chuàng)新出能夠吸引高中生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的教學(xué)方式，讓學(xué)生既學(xué)好了真正的國(guó)際化英語(yǔ)，又能夠了解清楚西方文化，感受中西方文化的不同和相同之處。

三、結(jié)束語(yǔ)

古人有言“授人以魚(yú)不如授人以漁”，高中英語(yǔ)的教學(xué)中想要實(shí)現(xiàn)國(guó)際化就是需要教師開(kāi)拓學(xué)生的思維，拓寬他們的眼界，教會(huì)他們到底應(yīng)該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師通過(guò)思想文化的滲透來(lái)全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，讓他們多多鍛煉自己的英語(yǔ)綜合能力，如此一來(lái)英語(yǔ)課堂自然也會(huì)變得更加國(guó)際化。學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂上勇敢的站起來(lái)講英文，從思想上理解西方文化，從而更好的將英語(yǔ)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中去?？傊?，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)國(guó)際化能夠大大提高英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量和效果，與此同時(shí)也能讓高中生成為真正的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，而不是一味的為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才是符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新型全面發(fā)展的人才。