刁新

【摘? ? 要】隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教學存在多種教學手段，多媒體教學就是一種新型的教學手段，它以鮮明的特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調動學生的主動性，它突破了傳統(tǒng)的教學模式并且解決了一些弊端，成為了改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生全面學習能力的有效途徑。

【關鍵詞】小學語文? 多媒體教學? 全面學習能力? 主動性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.170

語文是所有小學教育中一門非常重要的基礎性學科，對于如何推動學生知識和交流能力的綜合發(fā)展起到了關鍵性的作用。多媒體可以有效地為小學語文課堂創(chuàng)建生動的情境，豐富語文的教學內容，提高學生語文學習興趣，調動學生的學習主動性，促進教師進行創(chuàng)新與改革，努力的提高語文教學的效率和質量。

一、多媒體在小學語文教學中的優(yōu)勢

教師在平時語文教學得課堂中，總會創(chuàng)造一些課堂學習的情境，便于學生更好的進入到語文的學習中。多媒體的影像展現(xiàn)功能就可以有效地為小學語文課堂教學創(chuàng)設學習情境，他不僅僅可以活躍課堂的學習氣氛，還可以將語文知識直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，這樣不斷地加深學生對語文知識學習的記憶，增強語文學習的興趣和熱情，促進語文教學質量和效率的提高。小學語文教師應該很熟悉這樣的教學方式，他們可以通過影像來展現(xiàn)與小學語文課本教學知識相關的影像，從而加深學生對語文課本知識的理解和記憶。

二、教師可以通過多媒體，化抽象知識為具體

多媒體教學它不僅僅可以生動地進行語文教學，還可以更加直觀地幫助學生理解并記憶語文學習中的重點和難點，可以將里面叫為困難的、抽象的知識點變得具體、化繁為簡，從而幫助學生減輕語文學習的壓力，提高語文學習效率。語文它涵蓋了古今中外大量的系統(tǒng)知識和文化，因此，它的知識體系是較為復雜的。學生在學習語文知識過程中一定會遇到較為困難的知識點，多媒體的影像功能不僅僅可以直觀地將知識展現(xiàn)給學生，把抽象的文字轉化為具體的影像，還可以幫助學生更好地理解這些知識點，提高小學語文的課堂學習效率。

三、教師要不斷的拓展學生知識層面

學習語文一定要有大量的知識儲備，多媒體的教學資源和學習資源都是十分豐富的。隨著現(xiàn)在網絡的普及，多媒體可以給學生帶來各種不同的知識，它可以有效地拓展小學生語文知識學習的范圍，深化語文知識層面，增強語文知識的積累，促進語文知識的學習。因為書本上的知識始終是有限的，教師要想提高學生的語文知識素養(yǎng)，拓展知識視野，提高他們的自身學習能力，必須不斷地記性知識的拓展。學生的性格較為活潑，更容易被內容精彩豐富、形象生動、簡單易懂的圖像所吸引，因此多媒體可以更好的將知識淺顯易懂的傳輸給學生，從而擴展他們的知識層面。教師應該積極采用多媒體來輔助學生的學習，拓展學生語文知識學習的范圍，深化學生語文知識的層面。

四、教師可以通過多媒體教學培養(yǎng)學生語文學習的興趣

有句話說得好，興趣是最好的老師。在平時的學習中，學生遇到自己喜歡的，有興趣的事情就會集中自己的精神進行深入的學習，但是如果自己不喜歡的話就會變得枯燥無味，不容易很好的進行學習。教師可以根據學生的興趣愛好，將小學語文教學以圖片、視頻等的形式呈現(xiàn)出來，這樣直觀的教學方式可以有效的刺激學生的感官，讓學生可以產生出學習的欲望。教師還可以找一些聲音視頻，讓學生在欣賞的同時，可以自己進行想象，這樣不僅僅可以鍛煉學生的思維能力，還可以鍛煉學生的想象力。學生也可以更好的參與進課堂中，活躍課堂的氣氛，從而激發(fā)出學生的學習興趣。

五、教師可以通過多媒體教學突出重難點，并且優(yōu)化教學結構

（一）教師通過多媒體教學突出教學的重難點，提高教學效率

多媒體課件以圖形和動畫為主要手段，不僅可以使學生接受到大量的教學信息，而且能通過課件對重難點的展示，獲得淺顯明快的感受，使注意力更集中，因而提高課堂效率。尤其在小學語文教學中，根據學生的特點，他們較為活潑并且不易集中精神，運用多媒體技術輔助教學，更能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，加深學生對知識的理解，提高學生的學習能力、探索能力，也可以使得教師的教學變得更加生動活潑、簡潔明快，并且提高課堂教學效率。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學中，教師可以運用一些簡單的動畫和視頻，讓學生可以更加直觀的進行這個過程的探索，這樣不僅僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生更容易進入到課堂的學習中。

（二）教師通過多媒體教學優(yōu)化課堂結構，開闊學生的視野

為適應時代的需要，培養(yǎng)出合格的接班人和建設人才，我們就必須要以學生為主體，教師則應全面圍繞于學生，面對新的教學需要，結合學生各自的特點，來進行教學方式的改變，多媒體這項新技術就為廣大教師解決了一個很大的難題，他將教師的傳統(tǒng)的教學模式變成了新式的教學，將教師從傳統(tǒng)僵化桎梏中解放了出來，并且呈現(xiàn)出一種開放性的、多樣性的課堂能。這樣可以使學生更積極主動地參與其中，可以多角度、廣層面地理解課文中的思想內涵，在愉快的體驗中感知、在感知中探究，學習他們感興趣的，更多更全面的知識。例如小學語文《圓明園的毀滅》一課，這篇課文的內容十分豐富，涉及到圓明園的各個方面。在上課前，教師要做好大量的準備工作，搜集很多個關于圓明園的視頻和圖片等等，并且在網上進行資源導航，通過多媒體計算機的方式，向學生進行視頻展示等，讓學生可以更容易的了解到圓明園的歷史。通過照片展示圓明園的建筑優(yōu)美文物豐富，通過視頻呈現(xiàn)英法聯(lián)軍對圓明園犯下的滔天罪行，不僅畫面生動形象，還很大程度的拓展了學生的視野，同時也節(jié)省了許多的時間。

小學語文的教學相對來說是有些困難的，因為教學的對象是很活躍的，很難以掌控的。而多媒體很大程度上解決了這個問題，它利用新型的手法進行教學。通過視頻，音頻，圖片等等來吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。學生在多媒體的幫助下，也可以靈活的安排自己的學習時間，充分的發(fā)揮自己的學習自主性。教師在教學中一定要以學生為中心，進行多媒體的教學，將它更好的融入進自己的教學模式中。這是筆者簡單的看法，希望有所幫助。