于天香

摘 要：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下對高中思想政治課學(xué)生問題意識進(jìn)行培養(yǎng)研究具有重要的理論意義和實踐意義。本文深入探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中生具備問題意識的重要意義并針對思想政治學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提出有針對性的培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；問題意識

培養(yǎng)學(xué)生問題意識給高中思想政治課如何落實學(xué)科核心素養(yǎng)提供了新的啟發(fā)。對學(xué)生問題意識進(jìn)行培養(yǎng)能夠幫助教師落實學(xué)生核心素養(yǎng)從而提升高中思想政治課的教學(xué)效果。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性

隨著核心素養(yǎng)的提出，學(xué)生的問題意識越來越受到人們的關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識不僅可以滿足知識經(jīng)濟時代對于人才的需求，而且還可以滿足高中思想政治課學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，更為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的思維基礎(chǔ)。

（一）順應(yīng)知識經(jīng)濟時代發(fā)展的要求

當(dāng)今世界正在邁進(jìn)需求科技和人文素養(yǎng)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才的第四次工業(yè)革命，各個國家十分注重培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力、實踐能力以及自主性。這給未來的建設(shè)者和接班人所必須具備的能力素養(yǎng)提出了新要求。學(xué)生的創(chuàng)新思維活動即學(xué)生的內(nèi)部活動，而且問題意識與創(chuàng)新思維是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。只有具備創(chuàng)新思維的學(xué)生才能發(fā)展為具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

（二）高中思想政治學(xué)科課程改革的需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺為本學(xué)科課程改革提出了新的要求，即在思想政治課中踐行議題式教學(xué)模式以及構(gòu)建活動型學(xué)科課程。學(xué)生問題意識的培養(yǎng)有利于提高課堂教學(xué)效果，是實現(xiàn)課標(biāo)新要求的前提。

首先，培養(yǎng)高中生的問題意識有利于踐行議題式教學(xué)模式。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)提示方面突出議題式教學(xué)模式。課標(biāo)中提到通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識激活思維并與實踐相結(jié)合進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從中我們可以看到，要想落實新課標(biāo)中的議題式教學(xué)模式，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的問題意識。只有高中學(xué)生真正具備問題意識，議題式教學(xué)模式才能真正的實施下去，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念才能真正得到落實。

其次，培養(yǎng)高中生的問題意識有利于構(gòu)建活動型學(xué)科課程。新課標(biāo)注重學(xué)生的社會實踐活動即學(xué)生的外部活動，實踐要想取得成效，該實踐必須具有提示學(xué)生思考問題的作用，并且學(xué)生能夠從實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，進(jìn)一步完善自身的認(rèn)知框架。由此看來只有實現(xiàn)以問題意識為前提的學(xué)生的思維活動與實踐活動相結(jié)合的活動型教學(xué)，才能落實本學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（三）有利于落實學(xué)科核心素養(yǎng)

為了在高中思想政治課教學(xué)中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》確定本學(xué)科核心素養(yǎng)為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是單純傳授系統(tǒng)知識就可以達(dá)成的，必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。本學(xué)科核心素養(yǎng)在育人價值上無一不體現(xiàn)著問題意識對于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識貫穿在培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的整個過程。

在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)層面，新課標(biāo)提出了我國公民的政治認(rèn)同，而學(xué)生增強政治認(rèn)同需要學(xué)生在教師的引領(lǐng)下通過觀察、辨析、反思和實踐中得以實現(xiàn)。即學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，并迫切的想去解決這些問題，在此過程中解決學(xué)生自身對于政治哪些認(rèn)同，哪些不認(rèn)同以及為什么不認(rèn)同的問題，通過與同伴及老師對話最終達(dá)成真正意義上的政治認(rèn)同；在培養(yǎng)科學(xué)精神層面，本學(xué)科核心素養(yǎng)的育人價值是有助于學(xué)生形成正確的價值取向和道德定力，提高辯證思維能力以及在實踐創(chuàng)新中增長才干。具有科學(xué)精神素養(yǎng)的學(xué)生能夠而用馬克思主義基本立場、觀點以及方法來觀察事物、分析問題以及解決矛盾。學(xué)生只有具備了問題意識，才能夠發(fā)現(xiàn)問題所在，繼而才有解決問題的實踐。由此看來，辯證思維能力的提高以及創(chuàng)新性實踐都需要學(xué)生的問題意識為前提；在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識層面，新課標(biāo)提出我國公民的法制意識就是尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)。政治教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)法用法的過程中積極培育學(xué)生的問題意識，這樣便于學(xué)生增強對法律的積極性及對法律的辨析能力，從而進(jìn)一步提高自身的法治思維；在培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)層面，其育人價值為學(xué)生在了解民主管理的程序、體驗民主決策的價值以及感受民主監(jiān)督的作用中，增強公德意識和參與能力，追求更高的精神境界。學(xué)生了解并參與基層人民民主必須具備問題意識，才能探索民主制度的運行過程以及在公共參與中積極建言獻(xiàn)策，并在民主實踐中創(chuàng)造性的解決問題。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中思想政治課學(xué)生問題意識培養(yǎng)對策

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深度體驗典型案例

高中思想政治課教學(xué)中需要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)等以問題為導(dǎo)向的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?！耙焕降住钡膹?fù)雜問題情境更能夠激發(fā)學(xué)生的問題意識，有利于學(xué)生思維碰撞，積極地思考問題以及學(xué)會解決復(fù)雜問題情境的能力。在引領(lǐng)學(xué)生深度體驗典型案例的過程中，教師需要思考如何設(shè)計問題的背景材料，如何拋出問題，如何處理好問題設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系、如何觀察學(xué)生的思考以及如何評價學(xué)生的回答。只有處理好以上關(guān)系，設(shè)置好問題情境，才能引領(lǐng)學(xué)生主動地深入挖掘教學(xué)情境中存在的問題，深化思維從而增強學(xué)生的問題意識。

關(guān)于我國的收入分配政策，可以設(shè)置一例到底式的復(fù)雜問題情境，讓學(xué)生在深度體驗典型案例中獲得知識，落實學(xué)科核心素養(yǎng)。。問題情境展示如下：（1）清水村是擁有固定資產(chǎn)好幾千萬的富裕村。為鼓勵富裕起來的村民以勞動為榮，該村在收入分配上實行工資制，年老農(nóng)民享受退休金，村民享受公費醫(yī)療，學(xué)生和兒童公費入園。（2）清水村村民在發(fā)家致富的道路上各顯神通。前任村長在水利局工作，除工資之外還有獎金和補貼；村民小謝在村里開超市；村民小陳在村里辦豆制品加工廠；村民小趙和他媳婦承包村里一百畝地種花并任總經(jīng)理，小劉投資兩百萬成為最大股東，小路以技術(shù)入股。通過設(shè)置以上問題情境讓學(xué)生們在此情境中探究我國收入分配方式的含義、原因及意義。該問題情境貼合學(xué)生生活實際，便于激發(fā)學(xué)生探究的積極性，調(diào)動學(xué)生探究問題的欲望。而且本問題情境較為復(fù)雜，學(xué)生在探究問題的過程中便于啟發(fā)問題意識。

（二）實施議題式教學(xué)模式，營造開放民主的課堂氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)在改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)方式中提到高中思想政治課應(yīng)引入議題，進(jìn)行議題式教學(xué)。議題式教學(xué)通過議題的引入、引導(dǎo)和討論可以消解學(xué)生的思維惰性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進(jìn)而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神。議題式教學(xué)的實施首先應(yīng)該教會學(xué)生如何思考問題，也就是學(xué)生思考問題的路徑，這是保證教師創(chuàng)設(shè)的問題情境有效性的前提。另外，在議題式教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的問題意識必須營造開放民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供表達(dá)與解釋的機會。針對我國的收入分配政策，我們可以設(shè)置問題“社會財富大蛋糕是怎么做出來的？”以及“蛋糕該如何切，如何分？”等問題來探究“如何切好社會財富大蛋糕”這個議題，以此來提示本節(jié)課的課程內(nèi)容和引領(lǐng)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生在這兩個問題的思考以及表達(dá)中形成對本節(jié)課的思路。在此過程中，教師需要做的就是引領(lǐng)學(xué)生自己提出問題，糾正學(xué)生在提出問題時候的方向性錯誤以及對學(xué)生的回答進(jìn)行正確的評價，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力。

（三）打造活動型學(xué)科課程，讓學(xué)生通過實踐不斷深化問題

活動型課程總的來說包括思維活動和實踐活動。其中思維活動屬于學(xué)生內(nèi)部活動，實踐活動屬于外部活動。學(xué)生問題意識屬于思維內(nèi)部活動，當(dāng)學(xué)生在認(rèn)知活動中對相關(guān)問題產(chǎn)生懷疑并積極進(jìn)行探索時，就需要學(xué)生在思維過程和實踐過程中加以深化問題。學(xué)生在教學(xué)過程中如果對初次分配和再分配存在問題，可以通過查閱統(tǒng)計部門資料或者走訪政府相關(guān)部門的工作人員，再或者統(tǒng)計家庭中來自初次分配和再分配的情況。通過參與實踐活動，學(xué)生可在相關(guān)調(diào)查中明晰分配問題的本質(zhì)。實踐為學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題并重新發(fā)現(xiàn)解決問題的循環(huán)過程提供了一個良好的方式，是學(xué)生問題意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。高中思想政治課需重視活動型學(xué)科的建設(shè)，讓學(xué)生通過實踐活動不斷探究知識，深化問題。

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