黃海堅

摘 要 班級文化建設是小學班集體管理與建設的重要組成部分；班級文化是由班集體所有成員，班級所有資源的共同構成要素。與傳統(tǒng)班級文化相比，現(xiàn)代網(wǎng)絡教育背景下的小學班級文化內容更豐富，形式更多樣。小學班級文化的建設不僅能夠活躍班級的氛圍，還能夠發(fā)揮班級民主，增強每一個成員的集體榮譽感和合作精神，提高班級自豪感。本文通過分析小學班級文化建設的重要性，指出班級發(fā)展中存在的問題，探討教育現(xiàn)代化背景下小學班級文化的實施策略。

關鍵詞 教育現(xiàn)代化 小學 班級文化建設 實施

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A

現(xiàn)代網(wǎng)絡教育背景下，小學班級文化建設不僅包括精神文化建設，制度文化建設，還包括班級環(huán)境文化建設和各種形式的文化活動?，F(xiàn)代多媒體教學為班級教學創(chuàng)造了良好的學習情境，開拓了學生的視野，同時也有利于學生學習的創(chuàng)新，使學生能夠有效地協(xié)調德智體美的全面發(fā)展。除了小學班級課堂文化的發(fā)展，課外文化活動的發(fā)展也值得重視。

1小學班級文化建設的重要性

所謂的班級文化，是指在一個明確目標，一定組織形式，共同生活準則的班集體中，學生、教師以及其他相關人員共同建設的具有班級特色的精神文化，制度文化、環(huán)境文化。班級文化包括“顯性文化”和“隱性文化”。那些看得見、摸得著的文化就是顯性文化，就如：墻上掛的山水畫、名言警句，課桌上擺放的盆栽，“智慧角”展示的學生的優(yōu)秀作品等等。那些看不見、摸不著的文化就是隱性文化，就如：班級中的規(guī)章制度，師生關系，情感態(tài)度，學風班風等。班級文化是整個班集體的共同文化，是班集體活的的靈魂；良好的班級文化促進班級的發(fā)展，促進學生的健康成長。

加強建設小學優(yōu)秀班級文化對整個班級的未來發(fā)展具有深遠的意義。首先，創(chuàng)建班級文化具有教育學生的作用，良好的班級文化對學生具有潛移默化的教育作用，能夠刺激學生的共同興趣愛好；第二，創(chuàng)建班級文化具有激勵作用，名言警句以及良好的班風能夠激勵學生不斷努力進取，天天向上；第三，創(chuàng)建良好的班風對學生具有引導作用，有組織有紀律的班級指明了教育的正確方向；再者，創(chuàng)建班級文化具有制約作用，真正的自由不是無規(guī)矩、隨心所欲的生活，而是在共同的制度文化下嚴格履行自己的義務；最后，創(chuàng)建班級文化具有凝聚功能，能夠團結集體，發(fā)揚民主，共創(chuàng)班級輝煌。

2現(xiàn)代化教育背景下小學班級文化建設存在的問題

無論在哪個時期，班級管理中都會出現(xiàn)不同程度的問題，而小學班級文化建設中較嚴重的問題主要有三個，分別是：班級管理中班主任過于專斷，班集體缺乏民主；班級文化建設不成體系，不科學；管理方式過于單一，缺乏創(chuàng)新與活力。

2.1班級管理中班主任過于專斷

受到分數(shù)壓力和教師權威的制約，班主任的班級文化管理側重于專斷獨裁。當前，班主任在實施班級管理時比較關心兩件事：一是任何使全班學生在考試中取得好成績，使自己所帶班級在年級排名靠前；二是讓學生聽話，以維護教師的權威。受到中國傳統(tǒng)文化中尊師重道的影響，很多班主任不愿意把班級學生當成真正平等的主體，對學生依然是壓制、支配和控制，這不利于班集體中民主平等文化的建設。

2.2班級文化建設不成體系

班主任是班級管理的設計師，班主任自身素質的高低，對職責認識的深淺，以及對學生和班級的了解程度都會影響其對班級文化的建設。班主任只有在充分了解每個學生、尊重關愛學生的基礎上，才能對班級文化建設進行規(guī)劃；充分調動每個班級成員參與到班級活動建設中。

2.3管理方式過于單一

小學所跨越的年級從一年級到六年級，期間跨度大，知識難度遞增，班級文化建設卻沒有很好地跟進，管理方式過于單一，缺乏創(chuàng)新與活力。班集體中的班干部作為班主任的左臂右膀也起著重要的作用，然而長期由個別學生擔任同一職位不利于班級其他成員的發(fā)展，會削弱其積極性，不利于班級競爭意識的培養(yǎng)。只有不斷創(chuàng)新班級文化管理方式，才能提高學生的參與度，為班級注入活力。

3小學班級文化建設與實施策略

小學生主要是介于七歲到十三歲之間，學生還處于被引導，被組織階段，自覺性差，思維開始發(fā)展，還不具有獨立解決問題，創(chuàng)新的能力。所以，班主任成為小學班級文化建設的領導者。在班級文化建設中，要注意以下幾點：

3.1班主任是優(yōu)良班風的培養(yǎng)者

班主任作為優(yōu)良班風的培養(yǎng)者，需要做到時刻關注學生學習的動態(tài)，也要察覺學生的心理狀態(tài)，把握好小學班級文化建設方向，使整個班級文化的建設更具系統(tǒng)性，朝著一體化發(fā)展。首先，班主任要結合本班學生的認知水平和精神狀態(tài)設計符合本班現(xiàn)狀的班級文化建設目標。對于升入一年級的學生，教師要根據(jù)學生的年齡特征出發(fā)，設計適合七歲左右兒童的班級文化，這個階段的學生對色彩、動畫、卡通感興趣，教師可以在教室布置中粘貼卡通人物、動漫形象，在教學中以學生感興趣的事物入手，吸引學生的注意，從而結合書本趣味性地傳授給學生知識。要豐富班級生活，培養(yǎng)學生熱愛學習，快樂學習的氛圍，教師就要提高班級文化建設，增添有趣的活動，采用小組合作、大組合作等各種形式為學生學習、教師教學服務。

3.2建立一套行之有效的班級管理制度

班級管理制度是小學班級文化建設的重要環(huán)節(jié)，班級管理的對象是班級中的各種資源的管理，包括人、財、物、時間、空間、信息，班級管理的內容有班級組織的建設、班級日常管理、班級活動的管理和班級教育力量的管理。班級組織建設主要包括班級組織機構的建立和班級組織規(guī)范的建立。班級日常管理包括思想管理、紀律管理和學習管理，其中，紀律管理是班級日常管理中最重要的內容。建立合理的班級管理制度有利于規(guī)范學生日常生活，從而有效的進行學習。實施民主管理一定要組織全體成員參加班級全程管理，并建立班級民主管理制度，讓學生參與共同管理班集體。

3.3加強小學班級精神文化建設

小學生的剛剛從稚嫩的懵懂中開始出現(xiàn)思維的可逆，加強精神文化建設能夠從小為學生樹立正確的世界觀價值觀。學生的生活中一般時間都是在學校度過，所以班級精神文化就更為重要，它是一個班級精神面貌的反應，體現(xiàn)一個班級的發(fā)展趨勢。身為班主任，必須要意識到精神文化建設的重要性，抓住管理班級的重點和關鍵。任何一個優(yōu)秀的班集體，都需要一個有責任、會管理的班主任，一個明確的共同目標，團結協(xié)作的班級成員，良好的班風。班級精神文化建設還離不開一個重要方面——班級輿論。培養(yǎng)正確的集體輿論和良好的班風，是衡量班集體是否形成的重要標志之一。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。而班風是一個班集體大多數(shù)人的思想覺悟、道德品質、意志情感和精神風貌的集中反映，良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數(shù)成員的精神轉態(tài)和共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風一旦形成，就會無形的支配者集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。所以，在小學班級文化中要加強精神文化建設，汲取充分的精神食糧。

3.4開展各種形式的班級活動

班級活動是學校文化教育建設的重要組成部分，是對學生進行教育的重要渠道，也是提高學生綜合素質的基本途徑，班級的教育和管理主要也是通過活動而事項的。班級活動主要包括四種類型：思想道德引領類活動、學習提高類活動、個性發(fā)展類活動、社會適應類活動。思想道德引領類活動主要是幫助學生形成高尚的思想品質和良好的思想道德情操，包括節(jié)日紀念活動、利用主題日開展的主題教育活動、儀式教育活動和班級日常活動。

3.5加強班級物質文化環(huán)境建設

現(xiàn)代化小學班級文化建設要充分利用各種物質環(huán)境，如黑板報，多媒體教學、卡紙、英語角等外在班級環(huán)境。班級內的物質文化環(huán)境可以利用起來，課外物質文化也可以加以利用，如學校中的圖書可以借來一起閱讀，討論學習。 班主任要為學生布置一個干凈整潔的學習環(huán)境，讓學生健康學習。

4總結

小學班級文化建設需要班主任、學生、各科老師、家長、校領導的共同努力，這是一個逐步培養(yǎng)和建立的過程，小學班級文化建設需要從班主任、班級管理制度、精神文化建設、物質文化建設班級活動實施，才能取得最大的成就。

參考文獻

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