張曉

【摘要】本文主要探討結(jié)合機(jī)電專業(yè)理論進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)為機(jī)電專業(yè)的服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 機(jī)電專業(yè) 服務(wù) 對策研究

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0134-02

中職教育與其他中等教育相比，職業(yè)技術(shù)性和導(dǎo)向性更強(qiáng)，培養(yǎng)技術(shù)型人才是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。作為中職院校的數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性，開闊教學(xué)思路，以促進(jìn)數(shù)學(xué)更好的為機(jī)電專業(yè)服務(wù)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的必要性

1.人才培養(yǎng)的需求

職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是技術(shù)型應(yīng)用人才，機(jī)電專業(yè)是機(jī)電一體化的復(fù)合型專業(yè)。在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中要圍繞市場需求使培養(yǎng)的學(xué)生面向社會(huì)解決實(shí)際問題。機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)要在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。

2.專業(yè)理論課的需求

機(jī)電專業(yè)在職業(yè)技術(shù)院校中屬于理工科專業(yè)，任何理工科專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，機(jī)電專業(yè)知識(shí)將成為空中樓閣，缺乏理論根基。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)與機(jī)電專業(yè)教學(xué)有一些脫節(jié)，不能滿足機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)要求，需要教師深入了解專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)需求，使數(shù)學(xué)教學(xué)與機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，以滿足專業(yè)課程對數(shù)學(xué)的需求。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

中職學(xué)生整體來說數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏弱，很多學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。目前來看，中職數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，難度大，抽象性大，使學(xué)生不容易掌握，也很難用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生對專業(yè)課程有一定興趣，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差導(dǎo)致專業(yè)課程成績不理想，學(xué)習(xí)有難度。在這種情況下需要將數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)的價(jià)值在專業(yè)課程中最大限度體現(xiàn)出來，以提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的實(shí)踐對策

1.提高數(shù)學(xué)教師機(jī)電專業(yè)素養(yǎng)

隨著課改的進(jìn)行，中職數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)與專業(yè)理論課程結(jié)合的重要性，在機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖中需要利用數(shù)學(xué)幾何知識(shí)；機(jī)電電工和電子路線中要利用數(shù)學(xué)的三角知識(shí)、復(fù)數(shù)知識(shí)和邏輯知識(shí)等。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要提高機(jī)電專業(yè)素養(yǎng)，在了解機(jī)電專業(yè)需要基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的課程設(shè)置和講解。數(shù)學(xué)教師應(yīng)與機(jī)電專業(yè)教師溝通，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于專業(yè)知識(shí)講解中。如在機(jī)電專業(yè)課程的正弦交流電的圖形講解中，需要涉及到數(shù)學(xué)的三角知識(shí)y=Asin（ωx+φ），那么在數(shù)學(xué)講授過程中數(shù)學(xué)教師要將此重點(diǎn)向?qū)W生說明，機(jī)電專業(yè)教師要以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)講授。如數(shù)學(xué)中的復(fù)數(shù)知識(shí)可以解決正弦交流電的問題，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將復(fù)數(shù)知識(shí)與交流電知識(shí)進(jìn)行結(jié)合講授，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)知識(shí)，使數(shù)學(xué)與機(jī)電有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)在機(jī)電專業(yè)中的應(yīng)用。

2.根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)順序

在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)機(jī)電專業(yè)的需求，機(jī)電專業(yè)課程需要的數(shù)學(xué)知識(shí)先進(jìn)行講授，后用的知識(shí)后進(jìn)行講授，不一定完全按照教材順序進(jìn)行講授。如機(jī)電專業(yè)課程的順序是機(jī)械制圖、電工學(xué)、電子線路，這三門課程分別應(yīng)用數(shù)學(xué)中的立體幾何、三角函數(shù)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)中可以先講授幾何知識(shí)，再講三角函數(shù)，最后講其他知識(shí)，以使數(shù)學(xué)服務(wù)于機(jī)電專業(yè)課程，提高學(xué)生在機(jī)電專業(yè)課程實(shí)踐中的計(jì)算能力，使數(shù)學(xué)在機(jī)電專業(yè)中的應(yīng)用得到體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)機(jī)電專業(yè)課程的目標(biāo)。

3.根據(jù)能力培養(yǎng)需要完善評價(jià)體系

數(shù)學(xué)教學(xué)在機(jī)電專業(yè)中的應(yīng)用比較注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)包含期中期末測試和課堂評價(jià)兩部分，這樣可以全方位的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。機(jī)電專業(yè)理論課程知識(shí)離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)日常教學(xué)中要注意對專業(yè)課程知識(shí)的滲透，讓學(xué)生知道哪些數(shù)學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用到機(jī)電專業(yè)課程中，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。以專業(yè)課知識(shí)需求為導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，完善數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)體系，提高數(shù)學(xué)在機(jī)電專業(yè)課程的應(yīng)用，使專業(yè)課程講授加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合，數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)專業(yè)特色

數(shù)學(xué)課程在中職院校的設(shè)置就是為專業(yè)課程服務(wù)，所以在實(shí)際教學(xué)中要體現(xiàn)機(jī)電專業(yè)特色。機(jī)電專業(yè)需要利用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行問題的講授，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要對模型知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)和講授，從而在構(gòu)成完整教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)為機(jī)電專業(yè)服務(wù)的目的。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的過程要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，在設(shè)計(jì)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)與機(jī)電的聯(lián)系，通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境來增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，以增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與專業(yè)課程的零對接，讓學(xué)生在專業(yè)教學(xué)氛圍中受專業(yè)思想的熏陶，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的良好學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)課程中的應(yīng)用

在機(jī)電專業(yè)課程體系中，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠輔助機(jī)電專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要提升學(xué)生對數(shù)學(xué)中數(shù)字、圖形的敏感度，以奠定專業(yè)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中可以通過機(jī)電專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用案例讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，并努力學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，將其應(yīng)用到專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)知識(shí)。

三、結(jié)語

總之，中職院校的專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)技能提高綜合能力的保證，而數(shù)學(xué)是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師和專業(yè)課教師都要從思想上重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)最大限度的為專業(yè)課程服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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