李小紅

摘 要 德育在中小學(xué)教育教學(xué)中非常關(guān)鍵，直接關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)及發(fā)展。學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)踐活動(dòng)要求，對(duì)道德教育的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。德育不僅僅是一種形式，更是一種道德習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的個(gè)體特征，以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)展德育工作。本文主要分析德育在小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的必要性及面臨的問(wèn)題，提出有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐活動(dòng) 德育 教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

道德教育一直都是中小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，是依據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生成長(zhǎng)有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的思想道德教育，其有助于小學(xué)生素質(zhì)提升及健康成長(zhǎng)，而且能夠?qū)ι鐣?huì)風(fēng)氣進(jìn)行凈化。在中小學(xué)落實(shí)德育工作是社會(huì)發(fā)展的要求和必然，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的民族情操，健全人格，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，推動(dòng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。近年來(lái)，很多小學(xué)都依托各類主題教育及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)德育進(jìn)行滲透，在學(xué)校、家庭中融入文明道德之風(fēng)，這對(duì)小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)非常有利，亦能夠全面落實(shí)素質(zhì)教育。

1小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展德育的必要性

1.1社會(huì)發(fā)展的需要

農(nóng)村人文環(huán)境相對(duì)落后，部分家長(zhǎng)言行失當(dāng)，不能為小學(xué)生樹(shù)立良好的品德示范，家庭教育缺失，導(dǎo)致小學(xué)生難以養(yǎng)成堅(jiān)定的意志品格，身心素質(zhì)差，缺乏奮斗精神和自信等。將德育融入小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有助于其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)培養(yǎng)。在該過(guò)程中，輔之以愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育等，對(duì)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展非常有利。

1.2促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育

小學(xué)生年齡較小，身心尚不成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，嘗試通過(guò)“小軍人”實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展德育，不僅能夠?qū)πW(xué)生的言行舉止進(jìn)行規(guī)范，還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和堅(jiān)強(qiáng)的意志品格等，使他們?cè)谝幌盗械膶?shí)踐活動(dòng)中，注重內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)，最終達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。

1.3學(xué)校發(fā)展需要

學(xué)校位于農(nóng)村，生源復(fù)雜，多為外來(lái)務(wù)工子弟，德育工作收效甚微。因辦學(xué)條件薄弱，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的育人環(huán)境迫在眉睫。基于學(xué)校發(fā)展及德育需求考量，提出《農(nóng)村小學(xué)在“小軍人”活動(dòng)中提高德育實(shí)效性的校本研究》的課題，對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育工作新思路進(jìn)行探索，營(yíng)造和諧、民主、愉悅的德育氛圍，提高德育工作水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，凸顯德育成效。

2小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中德育問(wèn)題

2.1忽視德育實(shí)踐活動(dòng)重要性

農(nóng)村小學(xué)受制于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，在小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展德育面臨諸多困境。一些學(xué)校開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，不注重其實(shí)效性，流于形式，盡管投入了大量師資力量和人力物力，但德育效果不佳。學(xué)校和教師也沒(méi)有將德育實(shí)踐放置在常規(guī)課程同等重要的教學(xué)地位，德育課程管控不嚴(yán)，很難幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。

2.2德育實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量質(zhì)量不達(dá)標(biāo)

小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)占比較少，時(shí)間短，收效甚微，很難達(dá)到預(yù)期效果。教師對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)缺乏認(rèn)知，忽略學(xué)生的主體地位，多以年級(jí)或?qū)W校為單位組織大型德育實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)性不強(qiáng)。德育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式單一，場(chǎng)地有限，很難激發(fā)小學(xué)生的參與熱情。加之，教師未能及時(shí)對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生間的互動(dòng)不足，導(dǎo)致小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的德育大打折扣，難以滿足育人要求。

2.3德育實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)脫節(jié)

之所以要將德育融入小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主要是為了讓小學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)，凸顯潛在課程價(jià)值的同時(shí)，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其動(dòng)手能力。開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性，僅是將實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成一種形式，而非德育助力，導(dǎo)致德育實(shí)踐活動(dòng)既無(wú)規(guī)劃，也無(wú)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式單一，評(píng)價(jià)方式不科學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)與課程內(nèi)容脫節(jié)，課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)未能相互補(bǔ)充，互為促進(jìn)。

3小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展德育的對(duì)策

道德的價(jià)值和作用在于調(diào)整人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系。小學(xué)生雖處于人生的初級(jí)階段，身心發(fā)展尚不夠健全，但其仍是社會(huì)的獨(dú)立個(gè)體，總在與他人發(fā)生著這樣或那樣的關(guān)系。該過(guò)程中，恰恰體現(xiàn)了與人及社會(huì)相處的重要性。教師應(yīng)依托道德教育對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指引，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使其具備高尚的思想品德，在潛移默化中影響他們。

3.1學(xué)校應(yīng)提高德育實(shí)踐認(rèn)知

農(nóng)村小學(xué)往往存在德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不足，參與度不高等情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)重視德育實(shí)踐活動(dòng)，增加其在日常教學(xué)過(guò)程中的比重，依據(jù)德育要求，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式等予以確定，以確保德育工作的順利開(kāi)展。通過(guò)德育活動(dòng)將社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，道德情感，從而形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)。學(xué)校和教師在組織德育活動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的主體參與，以及活動(dòng)中的互動(dòng)合作與內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成。

例如，通過(guò)全體師生的共同參與，將軍人的優(yōu)良傳統(tǒng)帶進(jìn)校園，帶到班級(jí)，帶進(jìn)家庭，增強(qiáng)師生克服困難的信心。通過(guò)學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)良傳統(tǒng)，使校園更加整潔、美麗，變成小軍營(yíng)，增強(qiáng)教師紀(jì)律觀念和整潔意識(shí)，增強(qiáng)克服困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，成為合格的“小軍人”。

3.2注重德育實(shí)踐活動(dòng)的有效性

依據(jù)學(xué)校德育工作要求，增加德育實(shí)踐活動(dòng)頻率，采用科學(xué)的組織方法，對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)的形式、內(nèi)容、類型等予以豐富。學(xué)校和教師要增加德育實(shí)踐課程及活動(dòng)比重，為小學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。充分利用周邊地區(qū)實(shí)踐活動(dòng)資源，開(kāi)展德育工作，促進(jìn)德育形式及內(nèi)容的豐富。教師應(yīng)嘗試在小范圍內(nèi)開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，以班級(jí)或小組為單位，將小學(xué)生作為德育實(shí)踐活動(dòng)中的主體，充分發(fā)揮德育實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

例如，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)中面臨的一些問(wèn)題，組織小學(xué)生觀看《中國(guó)儀仗兵》國(guó)旗班升旗儀式，參觀部隊(duì)和現(xiàn)場(chǎng)觀看升旗，規(guī)范升旗儀式；觀看國(guó)慶閱兵式，了解軍人的整齊、威武；在學(xué)校周邊商戶“和信五金廠”的支持下，免費(fèi)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)；聽(tīng)軍歌，唱軍歌，跳軍歌健身操，感受軍歌的雄壯；利用學(xué)生中的退伍軍人家長(zhǎng)，進(jìn)行軍人故事演講，對(duì)軍人的優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行挖掘與弘揚(yáng)；學(xué)習(xí)航天英雄事跡；網(wǎng)上祭抗冰救災(zāi)烈士，學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中的軍人事跡等，激發(fā)學(xué)生對(duì)軍人的崇敬，學(xué)做小軍人。

3.3加強(qiáng)德育實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)聯(lián)系

在小學(xué)教育教學(xué)工作中，德育與智育同等重要。學(xué)校和教師在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，加大德育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展力度。德育與智育互為補(bǔ)充，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)德育和智育進(jìn)行融合，對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展起促進(jìn)作用。具體而言，除了常規(guī)思想品德教育之外，教師也應(yīng)將德育融入語(yǔ)文、英語(yǔ)等實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科中，在德育實(shí)踐中對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行滲透，使課堂教學(xué)與德育實(shí)踐互為補(bǔ)充，真正將德育價(jià)值凸顯出來(lái)。

例如，建設(shè)“我是小軍人”的校本課程，探索學(xué)校德育工作與學(xué)校人文環(huán)境及相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系、整合和滲透。以家校聯(lián)動(dòng)的方式，開(kāi)展“我是小軍人”活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行學(xué)生儀表及課桌擺放和隊(duì)列評(píng)比，把軍隊(duì)帶到學(xué)生中，用軍人的意志影響小學(xué)生。將軍人堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取的精神整合到教育教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)的同時(shí)，融入感恩教育，增強(qiáng)親子溝通，實(shí)現(xiàn)德育課程延展。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將德育滲透到小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，極具有效性。學(xué)校和教師應(yīng)依據(jù)德育教學(xué)工作要求，認(rèn)識(shí)到德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性，針對(duì)日常開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，提高對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知，注重其在具體實(shí)施過(guò)程中的有效性，在課堂教學(xué)過(guò)程中加以融合，依托具體的德育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)日常教學(xué)內(nèi)容和形式等進(jìn)行豐富，真正提升小學(xué)德育工作質(zhì)量，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 扎西羅布.淺談初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].青年文學(xué)家，2013（10）：194-194.

[2] 聶麗晶.淺談初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2017（08）：12-13.

[3] 周煥常.農(nóng)村小學(xué)德育教育提升有效對(duì)策分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（11）：223-224.

[4] 孫文芳.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效性對(duì)策[J].小學(xué)生（下旬刊），2016（13）：20-21.