羅佳佳

摘 要 素質(zhì)教育觀要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。音樂作為中職學(xué)生基礎(chǔ)課程的科目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與音樂鑒賞能力，通過音樂課程的教學(xué)，可以豐富學(xué)生的情感，促進其想象力的發(fā)展，有效的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂審美能力，推動中職學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 音樂素養(yǎng) 歌曲 興趣 教學(xué)氛圍

中圖分類號：G669.9 文獻標識碼：A

0引言

在中職音樂教育中，教師仍以傳統(tǒng)的教學(xué)手法進行音樂課的教學(xué)，主要是教學(xué)生學(xué)會歌曲的演唱和思想品德教育課教育為主，沒有重視到素質(zhì)教育觀要求的以學(xué)生為主體的教育方針，使得中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到良好的培養(yǎng)。所以，中職音樂教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對音樂教學(xué)方法進行優(yōu)化與創(chuàng)新，比如不再采用傳統(tǒng)的片面的分數(shù)評價為標準，提高自身的音樂素養(yǎng)與音樂教學(xué)水平，不能因為音樂不是考試學(xué)科就忽略課程的教學(xué)等，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

1激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

我國有這樣一句古話，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話體現(xiàn)了，興趣是學(xué)生最好的老師。所以，中職音樂教師在進行音樂教學(xué)時，要注意激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改變學(xué)生被動接受知識的習(xí)慣，從而使學(xué)生達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞、音樂審美能力，促進中職學(xué)生音樂能力的全面發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，主要有以下兩種方法：首先是律動教學(xué)法，音樂產(chǎn)生律動，使音樂形象化。律動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽到音樂后產(chǎn)生全身的動力，通過身體運動對音樂加以反映，通過積極的參與活動，促進對音樂的感受力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的發(fā)展。比如在進行《保衛(wèi)黃河》一課教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生用簡單的踏步模仿節(jié)奏，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)、一邊感受音樂的節(jié)拍，在這種學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生充分感受到音樂的節(jié)奏律動，體會到音樂節(jié)奏帶來的震撼效果，僅使身體得到了協(xié)調(diào)，還可以有效的掌握住音樂的節(jié)拍，體會到音樂帶來的快樂。

其次，可以采用游戲教學(xué)法，將音樂課程設(shè)計成以唱歌、舞蹈、音樂欣賞等為基礎(chǔ)設(shè)計的游戲，提高音樂教學(xué)的樂趣性，激發(fā)中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的樂趣。教師需要根據(jù)學(xué)生的個性特征、興趣愛好等，展開有針對性的教學(xué)，使學(xué)生可以發(fā)揮所長，繼而在音樂學(xué)習(xí)中樹立信心。此外，教師應(yīng)當利用多媒體技術(shù)手段展開教學(xué)，以提高教學(xué)的靈活性與創(chuàng)新性，隨著技術(shù)的發(fā)展，越來越多的技術(shù)手段被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，利用多媒體技術(shù)手段為學(xué)生播放音樂、舞蹈視頻，刺激學(xué)生的視覺與聽覺，繼而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與想象，并在不知不覺中提升音樂素養(yǎng)。

2加強音樂理論課程的教學(xué)

古人云：授人以魚，不如授人以漁。任何事情、任何工作，要想做得好，就必須把理論和實踐結(jié)合起來。音樂課程的教學(xué)亦是如此，只有經(jīng)過充分的理論知識的，并以此為背景，才能夠準確的進行音樂鑒賞，品味音樂。所以，中職音樂教師在進行音樂課程的教學(xué)時，不能只單單的在課堂上放音樂，或教學(xué)生演唱一些歌曲，還要注重對學(xué)生音樂理論知識的教學(xué)，比如一些基礎(chǔ)性音符、樂器、節(jié)拍和音樂家的創(chuàng)作背景、音樂創(chuàng)作的年代等等。讓學(xué)生在對音樂理論知識有一定的理解后，再進行音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)，減少學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的盲目性，為提高學(xué)生音樂素養(yǎng)創(chuàng)造先行條件。

3加強音樂氛圍的創(chuàng)設(shè)

中職教師在進行學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)時，要注重教學(xué)中音樂氛圍的營造，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自己去感受音樂、理解音樂，能夠更加直觀的感受到音樂創(chuàng)作的本質(zhì)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力與音樂審美能力。一方面，要摸清學(xué)生喜聞樂見的音樂類型，從學(xué)生感興趣的音樂類型入手，激發(fā)學(xué)生對音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的興趣，另一方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，開展音樂式教學(xué)，給學(xué)生展示自己音樂素養(yǎng)的機會，讓學(xué)生主動參與到音樂活動中來。比如，從學(xué)生感興趣的流行歌曲入手，先選擇具代表性的幾首歌曲，分析其韻律，使學(xué)生了解歌曲的樂理節(jié)奏，再結(jié)合歌詞文化內(nèi)容，開展相關(guān)音樂活動，激勵學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏音律，填寫歌詞，既提高了音樂素養(yǎng)，又鍛煉了寫作能力。音樂教師還可以組織學(xué)生在文藝晚會或者節(jié)日聯(lián)歡會上進行音樂表演，比如民樂合奏、男女合唱、音樂劇表演等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的表演才能和音樂天賦，能夠有效的促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力的發(fā)展，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到發(fā)展。

4將音樂教育滲透到生活中

音樂是一種很高雅的生活藝術(shù)，它是源自于生活，卻又高于生活。所以在進行音樂教育時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將音樂與實際生活相結(jié)合，并聯(lián)合學(xué)生的生活教育教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。比如，進行一些節(jié)日活動歌曲的學(xué)習(xí)和鑒賞，如《我和你》、《金蛇狂舞》等。這些從生活中來的歌曲有些具有強烈的節(jié)日氣氛、有些具有溫馨的生活氛圍，能夠很好的帶動學(xué)生的情緒，可以充分的調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，并且能夠在音樂學(xué)習(xí)中感受到祖國的強大和生活的溫暖，以無形的力量激勵著學(xué)生，潛移默化的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。聆聽這樣的音樂可以舒展我們的身心，感受那豪邁的溫柔的氣質(zhì)，在潛移默化中受到熏陶；音樂是與生活緊密相連的，我們可以在生活中進行創(chuàng)作，表達自己的思想，在操練中提升自己的音樂素養(yǎng)。

5結(jié)束語

音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它是一門獨立的專業(yè)學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課、必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。一個學(xué)習(xí)音樂的人，不學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)就等于是一個機械地彈奏和歌唱的機器人，他就無法去理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。所以，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，并且以此促進中職學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，增強對音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。

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